一等獎(jiǎng)3項(xiàng)！我也想聽(tīng)這些老師講課~

近日，中山大學(xué)第十四屆教師教學(xué)競(jìng)賽圓滿落幕。我院教師憑借扎實(shí)的教學(xué)功底、創(chuàng)新的教學(xué)理念和出色的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)，一舉斬獲一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，充分展現(xiàn)了我院教師隊(duì)伍的卓越風(fēng)采與育人實(shí)力。

本屆競(jìng)賽共100名教師參賽，分設(shè)“課程教學(xué)”和“教學(xué)創(chuàng)新”兩個(gè)賽道，7個(gè)組別，歷經(jīng)單位推薦、學(xué)校初賽、學(xué)校決賽三個(gè)階段。經(jīng)過(guò)激烈角逐，來(lái)自39個(gè)院系和附屬醫(yī)院的64位教師進(jìn)入了決賽。

教學(xué)創(chuàng)新賽道：一等獎(jiǎng)2項(xiàng)

郅敏老師：《診斷學(xué)》——夯實(shí)臨床基石，構(gòu)建多維育人生態(tài)

《診斷學(xué)》是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的核心主干課程，是連接基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的重要橋梁、所有臨床科室的共同基礎(chǔ)、臨床診療活動(dòng)的核心起點(diǎn)，臨床醫(yī)學(xué)必備學(xué)科，要想教出新花樣，推陳出新，并不容易。

郅敏老師教學(xué)團(tuán)隊(duì)（郅敏、姚嘉茵、張曉菲、張敏）始終以學(xué)生成長(zhǎng)為中心，以知識(shí)、素質(zhì)及能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，在教學(xué)創(chuàng)新上持續(xù)發(fā)力，從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再推動(dòng)形成教學(xué)新經(jīng)驗(yàn)。

內(nèi)容重構(gòu)：打破傳統(tǒng)篇章界限，促進(jìn)各部分內(nèi)容深度融合，邏輯培養(yǎng)與實(shí)操訓(xùn)練兩手抓，既構(gòu)建學(xué)習(xí)體系，又讓學(xué)習(xí)更貼近臨床實(shí)際診療，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的思維能力；

方法創(chuàng)新：在小班帶教中積極構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，教師引導(dǎo)樹(shù)立目標(biāo)，學(xué)生互相影響、促進(jìn)、帶動(dòng)落實(shí)細(xì)節(jié)，推動(dòng)學(xué)生由“被動(dòng)學(xué)、被動(dòng)練”轉(zhuǎn)為“主動(dòng)學(xué)、主動(dòng)練”，極大激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性；

數(shù)智賦能：前瞻性引入AI輔助教學(xué)，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)構(gòu)了“AI診斷學(xué)問(wèn)診模型”，打破時(shí)空限制，學(xué)生可以在高度還原的虛擬場(chǎng)景中反復(fù)訓(xùn)練問(wèn)診流程與醫(yī)患溝通技巧，切實(shí)提高臨床實(shí)戰(zhàn)能力。

思政融合：精準(zhǔn)構(gòu)建思政與教學(xué)的多元融合，讓醫(yī)學(xué)回歸醫(yī)學(xué)而不僅僅是醫(yī)學(xué)，讓其更有思想性，充分發(fā)揮思政育人功效。

通過(guò)持續(xù)建設(shè)，團(tuán)隊(duì)正源源不斷地培養(yǎng)具備扎實(shí)醫(yī)學(xué)理論知識(shí)、良好職業(yè)素養(yǎng)和臨床實(shí)踐能力的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。

郅敏老師決賽現(xiàn)場(chǎng)

姚嘉茵老師：《胃腸疾病與健康》——寓教于理，樹(shù)立大健康理念

在《胃腸疾病與健康》通識(shí)課程中，姚嘉茵老師教學(xué)團(tuán)隊(duì)（姚嘉茵、郅敏、張敏、劉濤）從大眾普遍關(guān)注的消化道健康問(wèn)題入手，圍繞“正確認(rèn)識(shí)、把握本質(zhì)、學(xué)以致用”的課程設(shè)計(jì)理念，層層遞進(jìn)展開(kāi)教學(xué)：

從疾病的成因、常見(jiàn)性、檢查方法及預(yù)防措施四個(gè)維度，帶領(lǐng)學(xué)生識(shí)別疾病并從根源上理解胃腸疾病的發(fā)生、發(fā)展，在此基礎(chǔ)上總結(jié)專業(yè)防范措施；

通過(guò)提問(wèn)式互動(dòng)、真實(shí)臨床案例、直觀圖譜展示等方式，打造沉浸式課堂，傳授實(shí)戰(zhàn)技巧，加深學(xué)習(xí)印象；

生動(dòng)有趣的理論講解與實(shí)用易學(xué)的健康管理相融合，非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生也能參與課堂，同頻對(duì)話，掌握“健康生活小技巧”，獲得同學(xué)們一致好評(píng)。

課程有效培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立的邏輯推理和批判性思維能力，達(dá)到了培養(yǎng)主動(dòng)健康意識(shí)、提高科學(xué)素養(yǎng)的目的。

姚嘉茵老師決賽現(xiàn)場(chǎng)

課程教學(xué)賽道：一等獎(jiǎng)1項(xiàng)

李偲老師：《妊娠期高血壓疾病》——精準(zhǔn)識(shí)別，守護(hù)新生

在《妊娠期高血壓疾病》課程中，李偲老師以“倒敘”拆解兩個(gè)結(jié)局截然不同的真實(shí)病例，推因?qū)Ч讲浇议_(kāi)病情迷霧，持續(xù)吸引學(xué)生注意力，促進(jìn)學(xué)生高度參與。課程設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心：

認(rèn)知錨定：以內(nèi)科學(xué)高血壓為認(rèn)知錨點(diǎn)，通過(guò)類比與對(duì)比，分析疾病在發(fā)病時(shí)間、靶器官損害、嚴(yán)重程度三個(gè)維度的特殊性；

框架構(gòu)建：構(gòu)建以“3W（When/What/Worst）”為核心的分類與診斷框架，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)，為臨床實(shí)踐提供方法論參考；

互動(dòng)教學(xué)：以提問(wèn)教學(xué)法驅(qū)動(dòng)，通過(guò)板書(shū)、動(dòng)畫(huà)、多媒體引導(dǎo)學(xué)生自主推導(dǎo)臨床狀況，持續(xù)跟蹤學(xué)生表現(xiàn)，及時(shí)糾偏，有效指導(dǎo)；

角色扮演：化身“孕婦”還原問(wèn)診場(chǎng)景，幫助學(xué)生將腦海中的臨床想象變成眼前的真實(shí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”中同步訓(xùn)練臨床信息采集與人文溝通能力；

前沿融合：融入中山大學(xué)相關(guān)最新前沿成果，實(shí)現(xiàn)從基礎(chǔ)機(jī)制到臨床預(yù)防的無(wú)縫銜接，助力學(xué)生開(kāi)闊眼界、拓展思維，與時(shí)俱進(jìn)。

課程最終讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)診斷”走向“理解使命”，厚植“精準(zhǔn)識(shí)別，守護(hù)新生”的醫(yī)者擔(dān)當(dāng)。

李偲老師決賽現(xiàn)場(chǎng)

以賽促教，立德樹(shù)人

本次校賽我院教師取得優(yōu)異成績(jī)，是多方合力促成的良好結(jié)果。參賽教師潛心打磨課程、刻苦演練；各位教學(xué)專家傾囊相授；院內(nèi)協(xié)同推進(jìn)與配套保障，共同促成“叫好又叫座”的醫(yī)學(xué)課。

在正式比賽開(kāi)始前，依托院內(nèi)整體統(tǒng)籌安排，相關(guān)職能部門(mén)落實(shí)一系列備賽賦能活動(dòng)：舉辦經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，邀請(qǐng)校外優(yōu)秀獲獎(jiǎng)選手傳授備賽技巧；協(xié)調(diào)校內(nèi)外專家完成初賽評(píng)審，并為入圍教師提供一對(duì)一深度指導(dǎo)，精益求精。

（圖 院內(nèi)初賽參賽教師、評(píng)委、工作人員合影）

近年來(lái)，我院不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為培養(yǎng)卓越醫(yī)學(xué)人才提供堅(jiān)實(shí)的師資保障，此次教學(xué)競(jìng)賽取得佳績(jī)，彰顯我院教師精湛的教學(xué)技藝和深厚的育人情懷，生動(dòng)詮釋了新時(shí)代醫(yī)學(xué)教育工作者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。未來(lái)，我院將繼續(xù)堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教育理念，深化教學(xué)改革，推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新，充分利用人工智能賦能教學(xué)實(shí)踐，為培養(yǎng)具備卓越學(xué)習(xí)力、思想力和行動(dòng)力的創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才貢獻(xiàn)力量。

祝賀獲獎(jiǎng)教師！為中山六院教學(xué)團(tuán)隊(duì)點(diǎn)贊！

供稿科室：教務(wù)處

責(zé)任編輯：張婷婷

初審：張?jiān)慈?/p>

審核：樂(lè)虞瑩

終審：李文敏

審定發(fā)布：龍波