湖南
（通訊員 龔金鳳、唐振梁）“40幣一次，40幣兩次，40幣三次——成交！”
7月15日，在長沙縣春華鎮實驗學校的一間教室里，一場特殊的“拍賣會”正在進行。孩子們攥著剛剛通過知識競答贏來的“競拍幣”，緊盯屏幕上的材料包，不時舉手加價。他們競拍的不是珠寶古玩，而是五顏六色的超輕粘土和創作工具。
當天，湖南第一師范學院文學與新聞傳播學院“尋跡春華·賡續紅脈”暑期社會實踐團走進春華鎮實驗學校，開展《“泥”好有趣——超輕粘土變形記》創意手工課堂。不同于“老師統一發材料、學生照著樣品做”的傳統模式，實踐團沒有直接把粘土交到孩子們手中，而是設計了“知識競答—模擬競拍—團隊創作—作品展覽”的課堂流程，讓一份手工材料成為孩子們主動思考、選擇與合作的起點。
“超輕粘土需要烘烤嗎？”“紅色和藍色混合會變成什么顏色？”課堂開始，實踐團成員接連拋出有關粘土特性和色彩搭配的問題。答對問題的孩子可以獲得相應數量的“競拍幣”，用于后續購買材料。原本容易陷入單向講解的基礎知識，被轉化為獲取創作資源的“通行證”。孩子們一次次舉起小手，在搶答中掌握超輕粘土自然風干、柔軟易塑、色彩豐富等特點。
知識競答結束后，真正考驗孩子們的環節隨之到來。豪華材料包、三原色粘土、黑白粘土、工具包和單色材料被依次擺上“拍賣臺”。競拍幣數量有限，孩子們必須判斷本組最需要什么：是集中“資金”爭取材料豐富的豪華包，還是以較低價格分別拍下基礎色和工具？
有人反復計算，希望用最低價格拿下工具包；有人為了心儀的材料傾盡全部“家當”；還有小組成員臨時商量，重新調整競拍計劃。一聲聲加價與成交背后，是一次次關于需求、成本和取舍的自主判斷。原本由老師決定的材料分配權，被交到了孩子們手中。
競拍結束并不意味著競爭的延續。進入創作環節后，各小組將成員拍得的粘土和工具集中起來，重新協商分工。揉、搓、捏、壓、拼，五彩粘土在指尖不斷變換形狀，有的成為憨態可掬的小動物，有的組成花草樹木錯落的小花園，還有孩子利用紅黃藍三原色調出新的顏色，為作品增添更多細節。
創作完成后，教室又變成了一間小型“展覽館”。各組將作品擺上課桌，輪流介紹創作思路，并由全體同學投票評選“最佳人氣作品”和“最佳創意作品”。“我們做的是一個小花園，里面有花、有樹，還有一只小兔子。”一名學生指著作品認真介紹。作品或許并不精致，卻沒有完全相同的答案，每一團粘土都留下了孩子們自己的想象和選擇。
這堂課看似在教孩子捏粘土，實際上并沒有把“做出一個標準作品”設為唯一目標。從答題獲得競拍幣，到規劃材料用途；從團隊協商，到公開介紹作品，孩子們在游戲中經歷了知識運用、資源選擇、合作創作與表達展示的完整過程。實踐團成員表示，希望孩子們獲得的不只是手工技巧，更是在一次次選擇和協作中形成主動思考、合理規劃與表達自我的意識。
當課堂不再直接給出材料和步驟，孩子們便需要自己回答：我真正需要什么？怎樣使用有限的資源？如何與同伴共同完成創作？
最終被塑造成形的，不只是五顏六色的粘土，也是孩子們對選擇、合作與創造的一次具體理解。
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