青春期孩子墮落厭學(xué)，仇視父母，不要憤怒，也別沖動(dòng)打人，只需記住“追蛇定律”，不要掉進(jìn)無(wú)解的“對(duì)抗深淵”

周日晚上7點(diǎn)

《拯救不想上學(xué)孩子》

歡迎預(yù)約直播

01

我早就知道，孩子進(jìn)入青春期后，就是叛逆期的開(kāi)始。

但我真沒(méi)想到，兒子的叛逆會(huì)這么氣人，甚至讓我后悔生孩子、做母親。

從小學(xué)六年級(jí)開(kāi)始，兒子就有了叛逆的苗頭，喜歡頂嘴，不服管。

上了初中，更是每天跟我較勁，什么都喜歡跟我對(duì)著干。

首先是學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題。

他本身是個(gè)中等生，不上不下去，能考怎么樣，全看這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)態(tài)度。

用心投入，成績(jī)就能躍升，不在狀態(tài)，就會(huì)下滑。

作為父母，我肯定希望兒子能沉下心來(lái)，抓緊時(shí)間，把心思多花在學(xué)習(xí)上。

可兒子呢，隨心所欲，缺乏自律，每天的學(xué)習(xí)成果，全看心情。

心情好了，就豪言壯志，認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)。

心情不好了，就抱著手機(jī)玩游戲，懶散拖沓。

其次就是手機(jī)的問(wèn)題。

在給他買手機(jī)之前，我們已經(jīng)說(shuō)好了使用規(guī)則，但拿到手后，兒子根本不受管控。

不斷推翻承諾，就為了延長(zhǎng)玩手機(jī)的時(shí)間，如果我不答應(yīng)，他就報(bào)復(fù)性的擺爛，故意不學(xué)習(xí)，不認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)。

為了制住他，我沒(méi)少跟他較勁。

坐在旁邊監(jiān)督，沒(méi)收手機(jī)，教訓(xùn)責(zé)罵，嚴(yán)重的時(shí)候，還上過(guò)手推搡，打他。

可讓我無(wú)力的是，我越管，他越不服。

我花了很多心力，用盡了各種方法，都沒(méi)能讓兒子改變，反而更加叛逆對(duì)抗，跟我對(duì)著干。

初二下學(xué)期，兒子連續(xù)幾次考試，成績(jī)跟坐了滑梯一樣，一路下滑。

我急得不行，趕緊跟老師溝通，看看是哪里出了問(wèn)題。

可回到家，迎接我的卻是兒子打游戲的呼喊聲。

盛怒之下，我也跟他撂過(guò)狠話：

你要是再這么爛下去，中考考不上高中，你就出去打工，別指望我養(yǎng)活你！ 這么好的條件，父母傾其所有的托舉你，你這么不爭(zhēng)氣，都對(duì)不起你吃的大米飯！

兒子聽(tīng)了，根本無(wú)動(dòng)于衷，一下把門摔上，根本不理我。

前幾天，因?yàn)轳R上要考試了，我讓他翻翻書(shū)，至少拿出個(gè)態(tài)度來(lái)。

兒子覺(jué)得他心里有數(shù)，我又干涉他，是招人煩，嗶哩吧啦的頂嘴。

幾句話不對(duì)付，最后，兒子竟然當(dāng)著我的面，直接把書(shū)撕了！

那一刻，我真的氣炸了，直接甩了他一耳光。

從那天之后，我們的關(guān)系就徹底僵了。

他不主動(dòng)跟我說(shuō)話，看我的眼神充滿了怨恨。

為了他好，最后竟管出個(gè)仇人來(lái)，我真的是不知道該怎么辦了。

02

為什么小時(shí)候聽(tīng)話懂事的孩子，到了青春期，突然變得喜歡頂嘴對(duì)抗，越來(lái)越不顧從管教？消極厭學(xué)、依賴手機(jī)成了常態(tài)。

為了壓制這一身反骨，家長(zhǎng)們的第一反應(yīng)，往往是加大管教的力度，跟孩子“較勁”到底。

嚴(yán)格監(jiān)督、提醒，講道理，督促狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就批評(píng)糾正....

但結(jié)果卻是，孩子并沒(méi)有被自己“扳過(guò)來(lái)”，反而更加逆反。

這也是為什么，越愛(ài)“較勁”的家長(zhǎng)，越會(huì)激發(fā)孩子的對(duì)抗叛逆。

在心理學(xué)上，有一個(gè)“追蛇定律”：

一個(gè)人在野外，被毒蛇咬傷了，他的第一反應(yīng)不是處理傷口，而是發(fā)泄怒氣。 他撿起旁邊的石頭去追蛇，想要把蛇打死，但蛇已經(jīng)消失的無(wú)影無(wú)蹤了。 而這個(gè)人卻因毒性發(fā)作，倒在地上。

這個(gè)人的一系列操作，像極了很多“關(guān)心則亂”的家長(zhǎng)。

當(dāng)孩子出現(xiàn)“問(wèn)題行為”，不符合自己的要求和期待時(shí)，我們的第一反應(yīng)，就是去跟孩子“較勁”，采取硬碰硬的方式：指責(zé)，抱怨，批評(píng)，控制.....

這跟被蛇咬了后去追蛇每什么區(qū)別，注意力完全被怒火牽引，而忽略了當(dāng)下真正需要解決的問(wèn)題。

童年時(shí)期，孩子自主意識(shí)弱，天然需要依靠父母，所以會(huì)聽(tīng)父母的話。

到了青春期，孩子的生理和心理都會(huì)發(fā)生明顯變化，自主意識(shí)顯著增強(qiáng)。

他們渴望被理解、被尊重，按自己的想法去生活做事，不再像小時(shí)候那樣，一味服從父母的要求與安排。

如果家長(zhǎng)沒(méi)有順應(yīng)青春期這種身心不可逆的變化，而采用強(qiáng)硬較勁的教育手段，親子之間的矛盾自然會(huì)愈演愈烈。

管教力度越強(qiáng)，孩子也會(huì)在一次次的抗?fàn)幹校涯嫘睦碓街亍?/p>

所以，想要化解孩子的對(duì)抗心理，喚醒他的自主性，有效的方式不是強(qiáng)勢(shì)壓制孩子，也不是說(shuō)教和逼迫，而是順應(yīng)孩子的心理成長(zhǎng)。

具體方法，可以試試下面這三招。

預(yù)約周日晚上7點(diǎn)直播

《拯救不想上學(xué)孩子》

03

1、放下較勁的心態(tài)，提升教育認(rèn)知，才能從根源上化解對(duì)抗

當(dāng)孩子長(zhǎng)期處于令人不滿意的狀態(tài)中時(shí)，比如拖延、消極、沉迷手機(jī)等等，家長(zhǎng)的注意力很容易被問(wèn)題吸引，只盯著孩子的問(wèn)題看。

溝通時(shí)，也容易充斥指責(zé)和糾正，讓孩子感覺(jué)不斷被攻擊。

親子關(guān)系也就進(jìn)入到一種較勁的狀態(tài)：

家長(zhǎng)希望通過(guò)溝通和說(shuō)教，去改變孩子； 孩子感受到的全是否定，內(nèi)心更加對(duì)抗，更不愿意聽(tīng)。

所以，每當(dāng)跟孩子相處時(shí)，家長(zhǎng)不妨先問(wèn)自己一個(gè)問(wèn)題：

我跟孩子說(shuō)話的目的，是出于關(guān)心、尊重和好奇，想要傾聽(tīng)，還是為了緩解、釋放自己的焦慮？

你會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己內(nèi)心一直憋著一股勁，想要孩子朝著自己的期待改變，也希望自己做一個(gè)完美的媽媽，讓一切盡在掌控。

所以，想要修復(fù)親子關(guān)系，家長(zhǎng)首先要做的，就是放下掌控一切的執(zhí)念。

允許孩子不按自己的要求做事，不按自己的期待成長(zhǎng)。

接受自己能力有限，有些事情自己無(wú)法掌控，天也塌不下來(lái)。

在按部就班之外，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移注意力，去做一些自己想做的事，而不是把時(shí)間都貢獻(xiàn)給孩子。

眼睛也不要緊盯著孩子的分?jǐn)?shù)看，多跳脫到成績(jī)之外，欣賞、肯定孩子的潛力與閃光點(diǎn)。

執(zhí)念松動(dòng)了，教育理念不斷更新，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些脫離掌控的小事，也不足以讓你那么焦慮。

家長(zhǎng)變了，孩子必然會(huì)敏銳的察覺(jué)到并隨之改變。

2、停止過(guò)度擔(dān)心，學(xué)會(huì)放手，把自主權(quán)還給孩子

很多時(shí)候，孩子看似是一夜之間變得叛逆，失控，但究其本質(zhì)，往往源自家長(zhǎng)長(zhǎng)期的“過(guò)度管控”。

在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，我們總希望一切按部就班，所以會(huì)下意識(shí)的管控孩子，按我們期待的方式去做。

比如為了幫孩子提升成績(jī)，給他安排補(bǔ)課，限制手機(jī)和放松時(shí)間等等。

雖然出發(fā)點(diǎn)是好的，都是希望孩子能夠自律，提升成績(jī)。

但青春期的孩子卻會(huì)覺(jué)得被管制操控太多，不被信任，進(jìn)而產(chǎn)生逆反情緒，跟家長(zhǎng)展開(kāi)對(duì)抗。

想要改變這種狀況，家長(zhǎng)就要學(xué)會(huì)放手，停止包辦，把自主權(quán)還給孩子。

自主感，是人的基本心理需求。

當(dāng)家長(zhǎng)多給孩子一些自由和空間，孩子感受到了被信任、被尊重，他們才能停下對(duì)抗的心態(tài)，主動(dòng)思考，自己應(yīng)該怎么做。

這也是真正喚醒孩子內(nèi)在動(dòng)力的唯一方式。

3、引入“責(zé)任共擔(dān)”法，化解孩子“感覺(jué)被控制”而積壓的怨氣

俗話說(shuō)，冰凍三尺非一日之寒。

孩子到了青春期，變得叛逆對(duì)抗，也是長(zhǎng)期以來(lái)感覺(jué)被控制逼迫，開(kāi)始發(fā)泄內(nèi)心的不滿。

而引入責(zé)任共擔(dān)的方法，能一步步化解孩子積壓已久的怨氣，和被打壓的積極性。

這是有心理學(xué)依據(jù)的。

著名心理學(xué)家阿德勒說(shuō)過(guò)：

一個(gè)人只有在能對(duì)他人有所貢獻(xiàn)時(shí)，才能感受到自己的價(jià)值和歸屬感。

責(zé)任共擔(dān)法，就是通過(guò)賦予孩子真實(shí)的家庭大權(quán)，將孩子從被管制、被安排的對(duì)象，變成能“說(shuō)了算”的負(fù)責(zé)人。

這種變化，既能激發(fā)孩子的責(zé)任心，又能讓他在支配中消解怨氣。

具體方式，就是在家庭事務(wù)中，移交一項(xiàng)有含金量的權(quán)力，讓孩子全權(quán)安排、負(fù)責(zé)。

比如規(guī)劃全家的一次旅行，行程和花費(fèi)由孩子全權(quán)做主，或者讓孩子負(fù)責(zé)周末的露營(yíng)安排。

也可以讓孩子管控家中的某項(xiàng)開(kāi)支，采購(gòu)、管理所有電子產(chǎn)品。

找一個(gè)時(shí)機(jī)，鄭重的告知孩子：

你長(zhǎng)大了，我們不能總把你當(dāng)小孩看，你的意見(jiàn)和能力對(duì)這個(gè)家很重要，有的事以后需要你來(lái)全權(quán)負(fù)責(zé)。

當(dāng)孩子認(rèn)真負(fù)責(zé)并完成時(shí)，要看見(jiàn)、肯定孩子的付出：

你這次規(guī)劃太細(xì)致了，我一點(diǎn)沒(méi)操心，就是享受了，有你真好。

這種實(shí)際放權(quán)和精神認(rèn)可，會(huì)充盈孩子的責(zé)任心、成就感，激發(fā)他內(nèi)在積極向上的力量。

當(dāng)一個(gè)孩子被信任、被喚醒了，學(xué)習(xí)、作業(yè)、管控手機(jī)等等，都是他相應(yīng)變化和成長(zhǎng)的一部分。

最后，分享一堂非常實(shí)操的教育課：《10天點(diǎn)燃孩子內(nèi)驅(qū)力》父母實(shí)操課！

課程內(nèi)容聚焦孩子：學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、親子關(guān)系差、 叛逆難管、 沉迷手機(jī)、學(xué)不會(huì)學(xué)不好、學(xué)習(xí)成績(jī)差等問(wèn)題！

詳細(xì)講了如何管理孩子的手機(jī)，包括：

• 如何讓孩子愿意制定規(guī)則？

• 規(guī)則內(nèi)容具體怎么定？

• 怎么讓孩子愿意執(zhí)行規(guī)則？

• 孩子沒(méi)做到時(shí)該如何應(yīng)對(duì)？都有詳細(xì)的方法交給你！

課程教的方法簡(jiǎn)單易懂，更容易上手去做！你一定聽(tīng)得懂，學(xué)得會(huì)，用得來(lái)！真心建議所有家長(zhǎng)，都來(lái)學(xué)一學(xué)！

點(diǎn)擊圖片，開(kāi)始學(xué)習(xí)

點(diǎn)亮“贊和愛(ài)心”，愿我們的孩子越來(lái)越好，我們的家庭與人生越來(lái)越幸福！