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怎么在生活里教譜系孩子？
我想跟你聊一種思路，叫自然發(fā)展行為干預(yù)，縮寫是NDBI。
它不是讓孩子坐在桌子前拿著卡片操練。它的邏輯是：生活本身就是課堂。 在家讀繪本、你幫他穿衣服、飯桌上遞給他一把勺子——都是學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在真實(shí)場景里教，孩子就能在真實(shí)生活里用。
這類方法里研究最扎實(shí)的，是ESDM，早期介入丹佛模式。
2012年，早期丹佛模式創(chuàng)始人道森教授，發(fā)表了一篇多中心研究論文：結(jié)論是干預(yù)啟動(dòng)越早、總治療時(shí)長越長、家庭參與越深度的孩子，在認(rèn)知、語言、社交、適應(yīng)能力各個(gè)維度，都能獲得更顯著的長期發(fā)展收益。
更令人鼓舞的是，腦電圖研究提示：和對(duì)照組相比，這些經(jīng)過早期丹佛干預(yù)的譜系孩子，在看人臉時(shí)，大腦的神經(jīng)生理指標(biāo)更接近NT的孩子。這不僅僅是行為層面的改變，這是大腦在重塑，在學(xué)習(xí)如何處理社會(huì)信息。
我們談干預(yù)，談的不只是讓孩子學(xué)會(huì)某項(xiàng)技能。更高遠(yuǎn)的目標(biāo)，是在大腦發(fā)育可塑性的窗口期，給他一個(gè)機(jī)會(huì)，往典型發(fā)育的方向多靠一靠。
這個(gè)窗口期，不等人。
養(yǎng)育自閉癥兒童不易
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麓谷隱士
