張豈之：人文學(xué)科博士研究生的學(xué)術(shù)負(fù)擔(dān)不宜過重

張豈之：人文學(xué)科博士研究生的學(xué)術(shù)負(fù)擔(dān)不宜過重

本文轉(zhuǎn)自“楞個(gè)想”，原載《中國(guó)高等教育》2000年第20期。旨在知識(shí)分享，如涉版權(quán)問題，聯(lián)系小編刪除。

教育部主管研究生的機(jī)構(gòu)和設(shè)立人文學(xué)科博士點(diǎn)的大學(xué)，近20年來一直都很注意提高文、史、哲和藝術(shù)門類博士研究生的質(zhì)量，在培養(yǎng)規(guī)范化方面采取了不少措施，有些已經(jīng)和正在取得良好的效果。在這里，我想說的是關(guān)于人文學(xué)科博士生的學(xué)術(shù)負(fù)擔(dān)問題。讀博士生課程、寫博士論文，這是博士生必須付出艱巨勞動(dòng)并加以創(chuàng)造性完成的本分工作。在這樣的基本項(xiàng)目上，沒有而且不應(yīng)當(dāng)有什么負(fù)擔(dān)，那么，博士生的額外負(fù)擔(dān)在哪里？

當(dāng)前幾乎所有設(shè)置人文學(xué)科博士點(diǎn)的大學(xué)都有這樣的“硬性規(guī)定”：除博士論文以外，博士生在答辯前必須在所謂“核心期刊”和“權(quán)威期刊”上發(fā)表幾篇論文。我覺得對(duì)這樣的“規(guī)定”已到了必須加以認(rèn)真審定的時(shí)候了。

實(shí)際上，人文學(xué)科博士生用來收集資料、醞釀?dòng)^點(diǎn)、寫作博士論文，大約只有一年的時(shí)間。在這不長(zhǎng)的時(shí)間里，博士生必須全神貫注地投入這項(xiàng)基礎(chǔ)性的科學(xué)研究實(shí)踐。如果要分心去寫其他文章，還要力爭(zhēng)如期地在為數(shù)不多的幾種被稱為“核心期刊”和“權(quán)威期刊”上發(fā)表，這不僅會(huì)影響博士論文寫作，而且不可避免地會(huì)付出許多非業(yè)務(wù)性勞動(dòng)（這一點(diǎn)似乎沒有必要說得太明白）。顯然，這對(duì)高質(zhì)量完成博士論文是一種額外負(fù)擔(dān)。

當(dāng)有的人文學(xué)科博士生向我傾訴他們“負(fù)擔(dān)過重”的時(shí)候，我開始不信，認(rèn)為，擔(dān)子壓得越重，他們的進(jìn)步會(huì)越大。后來當(dāng)我聯(lián)系自己學(xué)術(shù)研究的實(shí)踐時(shí)，我覺得他們提出的問題值得研究。我雖然是專門從事人文教學(xué)和研究的教授，已有多年的研究經(jīng)驗(yàn)，可是在人文學(xué)術(shù)研究的工作上有時(shí)仍然感到力不從心。這里不妨舉個(gè)例子：用了幾年時(shí)間我圍繞中國(guó)古典哲學(xué)的基本問題是什么、中國(guó)哲學(xué)精神是什么進(jìn)行研究，逐漸形成了一些看法，認(rèn)為“天道”與“人道”的關(guān)系問題也許就是中國(guó)古典哲學(xué)的基本問題，用它可以將中國(guó)古典哲學(xué)的許多方面貫串起來。當(dāng)我決定將這個(gè)研究成果寫成一本不太大的專著時(shí)，進(jìn)展并不快，用了一年時(shí)間也沒有寫完。這就是說，我在研究中得到的觀點(diǎn)，要將它們變成具有邏輯性、理論性以及可證明性的文字時(shí)，這等于開展了另一次研究實(shí)踐。在這個(gè)過程中，我還兩次在大學(xué)開出了“中國(guó)哲學(xué)精神”的專題課，但是講課和撰寫專著各有特點(diǎn)，不能等同，而后者可能更加困難一些。這就是說，我用了三年時(shí)間，加上我過去幾十年研究的積累，要在一年內(nèi)寫出專著來，并未達(dá)到目的，只是寫了一兩篇論文而已。這可能由于我的水平低，思維不如年輕人敏銳，但是我卻從自身的實(shí)踐中體驗(yàn)到，要求一位人文學(xué)科的博士生于在讀時(shí)間內(nèi)完成博士論文，又要他們同時(shí)發(fā)表幾篇高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文，這確實(shí)是“負(fù)擔(dān)”。

大學(xué)對(duì)人文學(xué)科博士生的博士論文提出高要求，如在某些方面的獨(dú)立自得的見解，這無疑是正確的。不過，新見和心得并不是自然涌現(xiàn)出來的，必須經(jīng)過艱苦的精神勞動(dòng)才能獲得。拿歷史學(xué)科來說，研究其中的任何一個(gè)問題，都必須全面地而不是片面地掌握或發(fā)現(xiàn)或重新解釋資料，必須參考、研究已經(jīng)發(fā)表的有關(guān)著作和論文，而且要寫成規(guī)范化的現(xiàn)代漢語(yǔ)，不能用符號(hào)、數(shù)字、公式來代替；在文字的數(shù)量上，博士論文好像還沒有幾百字、幾千字的，而是動(dòng)輒數(shù)萬(wàn)字，甚至十?dāng)?shù)萬(wàn)字。僅從文字、圖表、索引等項(xiàng)來說，也都不是倚馬可待的。人們有這樣的經(jīng)驗(yàn)，即或論點(diǎn)不變，只是在文字表達(dá)上精益求精，對(duì)論文修改數(shù)遍、十?dāng)?shù)遍，這也是司空見慣的事。因此，我認(rèn)為博士研究生應(yīng)該在博士論文的整個(gè)寫作過程中接受嚴(yán)格的科研訓(xùn)練，不可馬虎，不能輕率，不能急功近利。要做到這一點(diǎn)，就必須給博士研究生比較充裕的時(shí)間，至于是否同時(shí)需要在什么期刊上公開發(fā)表幾篇論文，可不作規(guī)定，何必把太多的負(fù)擔(dān)在同一時(shí)間里“壓”在博士生的身上呢？

鑒往以知來。20世紀(jì)有些人文學(xué)術(shù)大師沒有讀過學(xué)位，即或讀學(xué)位的，有些在讀時(shí)間發(fā)表了論文，也有些在進(jìn)行了多年的積累后才發(fā)表論文，不可一概而論。還應(yīng)當(dāng)看到，各學(xué)科間存在著許多差異，理工醫(yī)農(nóng)與社會(huì)科學(xué)以及人文學(xué)科有差異，不可同日而語(yǔ)。人人皆知：一般寓于特殊之中，看不到個(gè)別和特殊，也就沒有了一般和普遍。因此，教育行政部門在制定有關(guān)人文學(xué)科博士生培養(yǎng)的方案時(shí)，希望能考慮到學(xué)科的特色、學(xué)校的特色，進(jìn)行獨(dú)立思考。

還想提到博士生參加導(dǎo)師主持的科研項(xiàng)目問題。這是很好的科學(xué)研究實(shí)踐活動(dòng)，在自然科學(xué)的一些學(xué)科內(nèi)早已這樣做了。在社會(huì)科學(xué)如財(cái)經(jīng)政法學(xué)科內(nèi)也有先例。人文學(xué)科可能不太普遍。至于人文學(xué)科博士生是否應(yīng)當(dāng)參加導(dǎo)師主持的科研活動(dòng)，如參加編寫專著、工具書、整理古籍等等，還要看博士生的時(shí)間情況。處理得好，博士生獲得科研的實(shí)際訓(xùn)練，如果處理不當(dāng)就可能給博士生帶來學(xué)術(shù)負(fù)擔(dān)。

解決博士生學(xué)術(shù)負(fù)擔(dān)，主要應(yīng)從制度上著眼。在歐美一些大學(xué)，博士生的論文答辯時(shí)間有比較靈活的規(guī)定，博士課程讀畢以后，約有3—5年時(shí)間做論文并參加答辯。目前，我國(guó)大學(xué)的在職博士生在時(shí)間上已有一些小的彈性空間，但對(duì)非在職博士生還是硬性規(guī)定學(xué)制為三年，這可能是造成他們學(xué)術(shù)負(fù)擔(dān)的主要原因。

在我國(guó)，教育觀念十分重視整齊劃一，為此，大學(xué)的研究生處在教育部和國(guó)家學(xué)位委員會(huì)的指導(dǎo)下，又將若干規(guī)定加以具體化，同時(shí)增加了不少達(dá)到整齊劃一的條例，目的是為了提高博士生的培養(yǎng)質(zhì)量。但有時(shí)事與愿違，大學(xué)的研究生處的條文越是規(guī)定得具體煩瑣，在某些方面就越是可能挫傷導(dǎo)師和博士生的積極性。沒有共同遵守的條文是不行的，但是，怎樣的條文才能使研究生的管理和培養(yǎng)工作更加規(guī)范化，同時(shí)又能發(fā)揮導(dǎo)師和博士生的積極性，還能體現(xiàn)不同學(xué)科間的差異，這些都需要作冷靜的研究和討論。我覺得，人文學(xué)科博士生的學(xué)術(shù)負(fù)擔(dān)過重，這和一些大學(xué)關(guān)于研究生的若干具體規(guī)定有關(guān)，衷心希望有關(guān)方面能加以審訂，以便有效地達(dá)到“不拘一格”、創(chuàng)造性地培養(yǎng)高層次人才的目的。