（教育）張忠有：敢破陳規育桃李，初心一線守杏壇

說到榆次的教育，首先想到榆次二中。近日，榆次區委、區政府研究同意，現面向全省公辦高中學校公開招聘2名優質高中校長，招聘崗位榆次區第二中學、榆次區迎賓街中學校長各1名。理由是為深化干部人事制度改革，創新干部選拔任用機制，拓寬選人用人渠道。

在晉中榆次教育發展的歷程里，談到教育改革，選拔用人，那就要提到教改先行者張忠有，他打破陳規成為鐫刻在本土教育改革史冊中實打實的標桿人物。

張忠有，這位土生土長的山西平遙人，畢業于山西師范大學物理系，從三尺講臺的物理教師起步，歷任榆次二中教師、榆次二中校長、榆次區教育局局長、晉中市職業中專學校校長，一生扎根晉中大地深耕教育事業，斬獲山西省五一勞動獎章等多項重磅榮譽，即便褪去行政領導職務，依然退而不休，依舊堅守教育陣地，躬耕育人一線，用一輩子踐行教育者的初心與擔當。

張忠有

早年的張忠有以一名物理教師的身份站上榆次二中講臺，扎實的學科功底、務實的育人理念，讓他快速在教學崗位站穩腳跟，一步步成長為學校負責人。執掌榆次區教育局期間，他直面當時教育系統根深蒂固的弊病：校長選拔依靠行政指派、論資排輩現象嚴重，城鄉教師有著難以逾越的晉升壁壘，無數深耕鄉村教學、業務過硬的一線教師，終生困于鄉鎮校園，沒有去往城區施展管理才干的渠道；全域中小學、幼兒園點位布設零散雜亂，124所區直中小學、幼兒園辦學規模參差不齊，薄弱校點資源浪費、教學質量落差巨大；校內管理行政化嚴重，各類繁雜事務牽絆校長精力，辦學自主權受限，管理者難以專心治學辦學。

倘若沒有張忠有當年不畏非議、敢為人先的改革行動，陳舊的用人模式、碎片化的辦學格局、行政化的校園管理很難得到改觀，無數基層鄉村教師會錯失成長晉升的平臺，榆次教育也很難完成提質均衡的跨越式蛻變。

近期榆次教育對二中校長公開競選，也是一場立足本地民生、著眼長遠發展的系統性教改，不僅可以盤活榆次本土教育人才隊伍，優化全域辦學布局，更樹立起“能者上、庸者下”的公平選人機制，給踏實苦干的基層教育工作者搭建發光出彩的舞臺。

再說當初張忠有的一場大刀闊斧的全域教育綜合改革成果，在校網布局層面，整合關停低效薄弱點位，全區191名校級領導全部通過公開考試競聘的方式重新聘任上崗，筆試、辦學答辯、民主測評、實地考察全流程公開透明，選拔標準只看教學實績、管理能力與教育初心，不再以地域、資歷劃分門檻，大批優秀鄉村教師憑借自身實力競聘上崗，走進城區學校扛起管理重任，這批由競聘遴選出來的校長，時至今日依舊是榆次基礎教育穩步前行的中堅力量。

在校內治理體系搭建上，改革嚴守黨政雙責一肩挑，主體責任不放松的準則，堅持黨委統領、民主集中制的管理框架，把黨建工作深度融入辦學管理、德育建設、隊伍管理全流程，壓實學校黨組織辦學治校主體責任。依托這套治理體系，榆次全域全面落地中小學校長職級制改革，同步推行校長聘任制、任期制，大力推進學校去行政化改革。剝離捆綁在校長身上多余的行政事務枷鎖，充分下放辦學管理權限，讓校長掙脫繁雜行政瑣事的消耗，真正潛下心抓好校園日常管理，靜下心鉆研教學教研、落實立德樹人根本任務，讓學校管理回歸教書育人的本質本源。

這套成熟的校長競聘+職級制改革方案，后續成為晉中市校長制度改革的核心實踐樣本，在全市范圍內推廣落地。除此之外，教師全員聘任、陽光均衡編班等一系列配套舉措同步落地，全方位盤活了榆次教育系統的內生動力，重塑了區域教育的整體生態。

難得的是，張忠有既有敢于沖破固化體制的改革魄力，更有不離講臺、深耕一線的教育本心。不少教育行政干部退出管理崗位后便遠離校園，而他在離任榆次區教育局局長之后，主動回歸校園管理一線，出任晉中市職業中專學校校長，把區域宏觀的教改思路，落地到職業院校辦學、學生培養、師資建設的細微實處。

不貪戀行政職級，不追求虛名安逸，半生歲月始終圍著課堂、師生、校園運轉，以一線辦學者的身份持續打磨辦學模式，踐行“教育家辦學”的理想。深耕教育數十年，山西省五一勞動獎章這份榮譽，便是行業對他改革實績與育人付出最真切的認可。

從榆次二中一名普通物理教員，到統籌全區教改的教育局掌舵人，再到深耕職教陣地的校園管理者，退休后依然耕耘在教育行業，現在在晉中市博雅職業高中學校任校長。張忠有用他完整的職業生涯書寫了一名教育工作者的責任與情懷。

學校簡介

榆次區第二中學創建于1946年，現有在校學生4544名，教職工345名，是榆次區教育局直屬的一所全日制公辦完全中學。建校以來，學校堅持五育并舉、和諧發展，積極探索學生綜合素質提升的新路徑，建設理念先進、底蘊深厚、活力充盈的現代學校，先后被評為山西省示范高中、山西省體育項目傳統學校、山西省藝術教育先進學校、山西省文明學校、山西省德育示范學校、山西省現代教育技術實驗學校、山西省心理健康教育示范學校、全國首批中小學心理健康教育特色學校，是晉中市基礎教育標桿學校之一。