9999元買套餐，保研不該靠金錢堆履歷 | 新京報快評

▲部分機構(gòu)收費報價截圖，整體收費高昂。圖/人民網(wǎng)

研究生推免比例逐年提升，保研從“少數(shù)人的賽道”變?yōu)椤岸鄶?shù)人的戰(zhàn)場”。當(dāng)獲取推免資格的途徑被金錢量化成不同等級的套餐服務(wù)，選拔體系與教育生態(tài)又該何去何從？

近日，據(jù)人民網(wǎng)“人民直擊”欄目報道，有學(xué)生、家長反映，不少機構(gòu)收費后服務(wù)“貨不對板”，合同套路重重致退款無門；更有機構(gòu)兜售修改學(xué)分、代寫論文等“暗箱操作”，讓“花錢買捷徑”的灰色市場滲透進本該比拼真才實學(xué)的保研賽道。

媒體調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前保研輔導(dǎo)市場亂象叢生，輕則高價兜售名不副實的服務(wù)，用堆砌免責(zé)條款規(guī)避責(zé)任，以苛刻退費門檻套取錢財；重則堂而皇之地提供“核心期刊論文代寫”“學(xué)分修改”等違規(guī)服務(wù)，將商業(yè)利益凌駕于學(xué)術(shù)規(guī)范之上，公然挑戰(zhàn)教育公平底線，觸碰學(xué)術(shù)不端紅線。

研究生推免制度逐漸成為不少本科生眼中的“黃金升學(xué)通道”，推免資格的有限性使其成為競爭激烈的稀缺資源，在這場僧多粥少的競爭中，學(xué)生面對未知的申請規(guī)則、復(fù)雜的評價標(biāo)準(zhǔn)以及未來發(fā)展的不確定性，難免產(chǎn)生焦慮與迷茫。

這種升學(xué)焦慮，催生了大批的保研輔導(dǎo)機構(gòu)。其中，確有一些在做合理合規(guī)的學(xué)業(yè)規(guī)劃與信息咨詢，但與此同時，也有一些機構(gòu)并非真正致力于幫助學(xué)生提升能力，而是精準(zhǔn)捕捉學(xué)生的信息差困境和心理需求，通過包裝“高成功率”“名校資源”和“內(nèi)部渠道”，制造一種“購買服務(wù)便能大大增加勝算”的錯覺。

對于部分缺乏信息渠道和經(jīng)驗積累的學(xué)生而言，購買輔導(dǎo)服務(wù)似乎成為緩解焦慮、降低風(fēng)險的一種方式，然而他們往往沒有意識到，部分機構(gòu)正是利用這種對確定性的渴望，將升學(xué)焦慮轉(zhuǎn)化為牟利工具。

這些機構(gòu)之所以能輕易將輔導(dǎo)服務(wù)推銷出去，恰恰是利用了推免評價體系本身存在的異化風(fēng)險。多元化評價原本是為了打破唯分數(shù)論，讓高校能夠更加全面地認識學(xué)生。但在實際競爭過程中，論文數(shù)量、競賽獎項、科研經(jīng)歷等指標(biāo)逐漸成為學(xué)生爭奪優(yōu)勢的關(guān)鍵籌碼。

但對于部分學(xué)生而言，這些要求門檻高、周期長，短期內(nèi)難以企及，于是機構(gòu)便順勢將每一項指標(biāo)拆解為明碼標(biāo)價的服務(wù)項目。例如，北京某高校一名學(xué)生花9999元買的保研套餐，所謂“深度輔導(dǎo)”只有2次半小時的基礎(chǔ)講解。

保研輔導(dǎo)的亂象，表面上是一場機構(gòu)與學(xué)生之間的消費糾紛，更深層的背后是少數(shù)人利用經(jīng)濟優(yōu)勢換取競爭優(yōu)勢的灰色交易。相比那些因購買“縮水”服務(wù)而蒙受經(jīng)濟損失的學(xué)生，更值得警惕的是，部分學(xué)生已經(jīng)借助這些灰色產(chǎn)業(yè)鏈包裝履歷、篡改成績，甚至獲得推免資格。他們的“成功”，是對其他誠信參評學(xué)生權(quán)益的擠壓，更是對公平選拔體系的沖擊。

當(dāng)教育機會被包裝成可以通過金錢購買的商品，原本旨在選拔優(yōu)秀人才的制度，便可能被轉(zhuǎn)變?yōu)橐粓鰢@資源和資本的較量。其實教育投資本身并非問題，只是由于學(xué)業(yè)競爭壓力愈發(fā)激烈，許多人投資教育的心態(tài)逐漸發(fā)生變化，對教育回報的理解也相應(yīng)出現(xiàn)偏移。

當(dāng)消費導(dǎo)向從“投資成長”逐漸滑向“購買結(jié)果”時，學(xué)生追求的可能不再是能力提升，而是如何快速獲得能夠證明自身優(yōu)勢的“標(biāo)簽”。而家長關(guān)注的不再是孩子真正的發(fā)展，可能更是如何通過資源投入換取更強的競爭優(yōu)勢。保研輔導(dǎo)市場的灰色產(chǎn)業(yè)鏈，便是這種“重結(jié)果，輕過程”教育邏輯的產(chǎn)物。

然而，教育的價值從來不應(yīng)被簡單地等同于一紙資格、一項成果。當(dāng)教育逐漸被資本邏輯和功利思維裹挾時，需要重新追問教育本身的意義。德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾說：“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”

這種喚醒，無法被明碼標(biāo)價，更無法被“套餐服務(wù)”所替代。它發(fā)生在圖書館里為一個問題苦思冥想的深夜，發(fā)生在與師長同窗真誠交流時被點燃的思維火花中。這些看似“低效”的探索過程，恰恰構(gòu)成了教育最珍貴的部分。

遏制保研灰色產(chǎn)業(yè)鏈，不僅需要監(jiān)管部門對代寫論文、篡改成績等黑色產(chǎn)業(yè)鏈重拳出擊，也需要高校完善更加透明、重視過程評價的選拔機制。值得警惕的是，如果越來越多年輕人相信“結(jié)果”比“成長”更重要，受損的不僅是選拔公平，更是人們對于勤奮與誠實的信仰。

撰稿 / 聶崇宇（長江大學(xué)學(xué)生）

編輯 / 柯銳

校對 / 楊利