專家：境外所謂“強(qiáng)制同化”說(shuō)

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（來(lái)源：東西問(wèn) 統(tǒng)戰(zhàn)新語(yǔ)）

國(guó)家通用語(yǔ)言文字是塑造中華民族共同身份、傳承中華文化的重要載體，也是推動(dòng)各民族交往交流交融的關(guān)鍵工具。

“推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字與保護(hù)少數(shù)民族語(yǔ)言文字，并行共生、互為支撐，保障各民族共同融入現(xiàn)代化進(jìn)程、共享發(fā)展紅利，實(shí)現(xiàn)更高水平的民族平等。”中國(guó)社科院民族學(xué)與人類學(xué)研究所研究員張少春日前接受專訪時(shí)說(shuō)。

民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步促進(jìn)法7月1日起正式施行，其中第十五條明確“國(guó)家全面推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字”。

張少春指出，2020年，中國(guó)少數(shù)民族流動(dòng)人口已超過(guò)3300萬(wàn)。逾三分之一少數(shù)民族人口生活在城市及散居地區(qū)。在各民族人口“大流動(dòng)、大融居”的背景下，推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字能幫助少數(shù)民族民眾更好地接受現(xiàn)代教育、參與全國(guó)統(tǒng)一勞動(dòng)力市場(chǎng)、分享改革發(fā)展成果，更好地實(shí)現(xiàn)每個(gè)社會(huì)成員的夢(mèng)想和追求。

2026年6月25日，內(nèi)蒙古呼和浩特民族學(xué)院2026屆畢業(yè)生畢業(yè)典禮在呼和浩特舉行。圖為畢業(yè)生在學(xué)校的蒙古包內(nèi)喝奶茶休息。中新社記者 劉文華 攝

他認(rèn)為，在法律層面，中國(guó)的憲法明確規(guī)定國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話，各民族都有使用和發(fā)展自己的語(yǔ)言文字的自由。民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步促進(jìn)法承接上位法精神，在這兩方面進(jìn)行細(xì)化配套規(guī)范。在實(shí)踐層面，國(guó)家數(shù)十年持續(xù)推進(jìn)民族語(yǔ)言教材編譯、廣播電視制作、古籍整理、非遺保護(hù)、文化藝術(shù)傳承發(fā)展。

“國(guó)家通用語(yǔ)言文字是塑造中華民族共同身份、傳承中華文化的重要載體，也是推動(dòng)各民族交往交流交融的關(guān)鍵工具。”張少春說(shuō)。

關(guān)于高考綜合改革、統(tǒng)編教材落地等涉及民族地區(qū)的教育改革，張少春認(rèn)為，應(yīng)將其置于中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的歷史進(jìn)程中解讀。

2025年6月9日，西藏自治區(qū)2025年普通高考完成所有科目考試。圖為考生們結(jié)束考試，準(zhǔn)備乘車離開(kāi)西藏拉薩江蘇實(shí)驗(yàn)中學(xué)考點(diǎn)。 中新社記者 貢嘎來(lái)松 攝

“新中國(guó)成立初期，民族地區(qū)辦學(xué)基礎(chǔ)薄弱、師資緊缺，施行差別化教育政策是在彌補(bǔ)地理區(qū)位、基礎(chǔ)設(shè)施、經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展條件等差距。”他介紹，根據(jù)2020年第七次全國(guó)人口普查官方數(shù)據(jù)，全國(guó)27個(gè)省份15歲及以上人口平均受教育年限達(dá)到9年以上。在民族地區(qū)，甘肅臨夏回族自治州自2013年起分步推行學(xué)前至高中15年免費(fèi)教育；云南怒江傈僳族自治州2016年起全面落實(shí)14年免費(fèi)教育；四川涼山彝族自治州2024年高中階段毛入學(xué)率已提升至93.06%，適齡學(xué)生“愿讀盡讀”。

張少春認(rèn)為，相關(guān)教育改革是中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展到新階段的必然要求，是在保障全體公民底線公平的基礎(chǔ)上，開(kāi)展更精細(xì)化的治理。

部分境外勢(shì)力將這一過(guò)程解讀為所謂“強(qiáng)制同化”，在張少春看來(lái)，這是套用其自身歷史中的殖民同化邏輯，曲解中國(guó)民族政策。

“西方現(xiàn)代民族國(guó)家的形成多伴隨殖民擴(kuò)張、原住民同化、種族壓迫等殘酷歷史，其語(yǔ)言政策根植于此。”他舉例，法國(guó)憲法將境內(nèi)其他地區(qū)語(yǔ)言規(guī)定為“法蘭西的遺產(chǎn)”、限定在過(guò)去。美國(guó)數(shù)百所原住民寄宿學(xué)校曾強(qiáng)制隔絕、同化原住民兒童，造成延續(xù)至今的代際文化創(chuàng)傷。英國(guó)威爾士語(yǔ)、蘇格蘭蓋爾語(yǔ)等區(qū)域性傳統(tǒng)少數(shù)民族語(yǔ)言長(zhǎng)期遭受系統(tǒng)性制度壓制。

新疆烏魯木齊市和田二街夜市，商戶在維漢雙語(yǔ)的招牌下招攬生意。（資料圖）中新社記者 田雨昊 攝

張少春表示，中國(guó)一系列涉民族法律明確堅(jiān)持“尊重差異、包容多樣”，增進(jìn)民族共同性絕非消弭文化多元。事實(shí)上，中國(guó)從東部到西部、從城市到農(nóng)牧區(qū)，各族人民在社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域共享平等發(fā)展保障、共享改革發(fā)展機(jī)遇、共創(chuàng)民族團(tuán)結(jié)的案例不勝枚舉，是中華民族一家親的生動(dòng)寫(xiě)照。

“對(duì)于中國(guó)民族工作的制度設(shè)計(jì)和實(shí)踐邏輯，我們可謂‘理直氣壯’。”他說(shuō)。

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