重慶、阿壩州兩地名師工作室云端共研AI賦能中學英語個性化教學

7月23日晚，由中教社、天學網·人工智能研究院主辦，重慶市沙坪壩區王曉穎高中英語名師工作室、阿壩州張霞中學英語名師工作室聯合承辦的“AI精準把脈·分層遞進——中學英語聽說讀寫個性化教學的實踐探索”研討會在線上舉行。活動在中國教師報視頻號、天學網視頻號同步直播，圍繞“AI賦能英語個性化教學”展開深度研討，線上參會人數達一萬人次。

直播回放

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主題闡述：錨定個性化教學方向

重慶市第一中學校正高級教師、沙坪壩區王曉穎高中英語名師工作室主持人王曉穎作主題闡述，她指出當下高中英語統一授課存在學情分層、寫作批改反饋不準等問題，因材施教難以落地。教師可以借助AI技術進行學習診斷、資源匹配和目標調整，幫助每一位學生找到最適合的成長路徑。

教師說課：AI賦能聽說與閱讀課堂

重慶西藏中學校英語教師楊潔展示了人教版（2019）高中英語必修第二冊Unit 2 聽說課《Talk about saving endangered wildlife》。她借助AI工具貫穿“看、聽、讀、說、創意設計”全過程——聽前通過海報預測激活背景知識，聽中以魚骨圖梳理瀕危成因、以氣泡圖發散個人保護措施，聽后引導學生利用AI生成英文宣傳海報并完成公益演講。這一設計將“野生動物保護”從“遠方議題”變為學生身邊的真實課題，實現了從共情到理性分析再到積極實踐的認知跨越。

阿壩州理縣中學校英語教師徐凈展示了外研版（2019）高中英語必修第三冊Unit 3 The World of Science 閱讀課《The New Age of Invention》。她以“看—讀—思—聯”四階課堂為框架，用思維導圖搭建分層支架，創新AI全流程協同模式——課前借助KWL學情診斷精準定位學生“科創詞匯儲備不足、長文本梳理薄弱”兩大短板，課中以AI生成動畫具象化文本邏輯，課后依托天學網AI智能批改分層反饋，深刻踐行教師主導、AI賦能的教學設計理念，形成“教—學—評”一體化閉環。

課堂觀察 評課共研

汶川中學校正高級教師、阿壩州張霞中學英語名師工作室領銜人張霞對楊潔的說課進行點評，她表示該課以認知遞進、價值內化為主線，融合教學理論搭建完整認知閉環，依托圖示工具落地思維可視化教學，將AI技術嵌入教學全程，貼合教學目標、不刻意炫技。同時她提出優化建議，需用專業模型細化可量化教學目標，新增聽力態度推斷微技能訓練。

王曉穎對徐凈的說課進行點評，本課“教—學—評”閉環完整，通過問題鏈、思維導圖推動學生深度思辨。課堂依托AI精準研判學情、優化教學設計，形成人智協同教學模式。同時她建議增加學生小組探究、自主追問環節，拓展AI多元應用場景。她強調AI無法替代教師的教育溫度與思維引導，未來理想課堂是師生與AI的協同共生。

數字化案例：數智引擎，精準施策

重慶市第一中學校英語教師劉雨晴直面高三寫作教學的三重困境——批改負荷與反饋時效的矛盾、經驗判斷與精準診斷的落差、統一教學與個性需求的錯位。她展示了應用文寫作“AI初批—教師復核—共性提煉”三步走策略，以及讀后續寫AI五維能力診斷與個性化反饋報告秒級生成的完整流程。通過個體成長曲線記錄與班級學情畫像分析，教師角色從“作文批改者”轉變為“學情診斷師”與“教學決策者”，實現了從“經驗感知”到“證據驅動”的跨越。

名師講座：評價驅動，分層遞進

張霞進行主題為《分層遞進·數字賦能：基于天學網的高考讀后續寫精準教學實施路徑》的講座。她帶領團隊歷經三年研發了《高中英語讀后續寫教學評價量表》，以“維度+一級指標+二級指標”的結構框架構建多維度、層級化評價體系。她提出的AI賦能八步漸進精準教學模型，搭建起“診斷—分層干預—二次評價”的完整教學閉環，將“一人一策”的個性化精準輔導落到了實處。

活動總結

張霞作本場活動總結，她指出，AI賦能英語個性化學習的核心不是技術堆砌，而是以數據診斷驅動精準教學、以分層設計回應個體差異。本次重慶和阿壩州兩地工作室共同呈現了AI技術在聽說、閱讀、寫作教學中的落地可能，為一線英語教師提供了教學實踐參考。

“ 下一期直播預告

AI賦能高中英語讀寫教學

AI+教師發展公益行2026暑期名師工作室聯合教研活動將持續至8月，下一場名師工作室專場活動將聚焦“AI賦能高中英語讀寫教學”，于7月30日晚19點開播，敬請關注中國教師報視頻號、天學網視頻號。