北京
“技術可以是一種工具，但它不是教育的答案?！闭f這話的，是堪薩斯州麥克弗森中學的校長英格·埃斯平，她剛拿下了2025年該州年度中學校長獎。
四年前，這所學校禁止了手機進課堂。但他們沒動那些學校分發的谷歌Chromebook筆記本電腦——當時這些設備仍然在課上、在家里被積極使用。直到去年十二月，校長決定讓全校480名學生連筆記本電腦也別用了。
老師們發現了一個扎心的事實：沒有手機之后，學生們把學校發的筆記本當成了新的娛樂設備，上課看YouTube、打游戲。據《紐約時報》今年早些時候的報道，甚至還有學生用學校配的Gmail郵箱去騷擾同學。
如今，麥克弗森中學的筆記本電腦被塞進教室后排的推車里吃灰，只有老師布置特定任務時才會拿出來用一用。孩子們重新撿起了老辦法：紙和筆?！都~約時報》還提到，如果學生想在家用筆記本做額外功課，可以去學校圖書館借一臺。
麥克弗森中學并不是孤例。北卡羅來納、弗吉尼亞、馬里蘭、密歇根等州，越來越多學區正在重新審視那套“給每個學生發一臺設備”的政策——以及為此燒掉的上百萬美元。因為越來越多的研究指向一個讓人不太舒服的結論：教育技術在課堂里鋪開之后，學生的考試成績要么在下滑，要么原地踏步，幾乎沒有看到什么實質提升。
緬因州的情況尤其典型。2002年，該州是最早一批推動“一人一設備”的州之一。但二十多年過去，當初那個宏大的科技愿景，正在被各地學區一步一步親手撤掉。那些花大價錢采購的電腦，要么閑置，要么被嚴格限用，跟當初“重塑課堂”的承諾形成了巨大的落差。
這件事背后藏著一個更深的困惑：當學校和家長花了那么多錢給每個孩子配一臺電腦，為什么反而讓學習變得更糟了？部分答案也許就藏在那些被塞進推車里的Chromebook身上——設備只是工具，但工具本身從來沒有承諾過它會自動指向好的結果。
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