L5秋｜如何讓孩子在不完美中，探索、思考和行動

我們都期待孩子有一個理想的、不走彎路的人生，這有時讓孩子陷入了“完美主義陷阱”之中。他們害怕答錯，不敢舉手回答老師問題；成長的過程中一直不愿嘗試新鮮事物，選擇保守穩妥；成年后面對社會不公，認為既然無法解決，還不如不管不顧。

他們也可能在成長的道路上遇到不如意的事，卻手足無措：考試成績自己和家人不滿意，怎么辦？找不到人生的意義，怎么辦……

怎樣成為更好的自己？找到人生的方向？

重要的是，怎樣發現問題，理性思考，積極行動？——識別謬誤，理解更復雜的現實和個體，能通過結構化歸因理解復雜問題背后的原因，能通過利弊分析做出理性決策，能看到表象背后的結構化問題，能通過積極的行動維護自己的權利——我們希望每個孩子，能把缺少意義感的迷茫，轉化成積極的行動和堅固的信仰，勇于承擔，活出豐富的生命，探索人生更多的可能性。

C計劃給秋季入學5年級及以上的孩子開發的在線思辨直播課（L5），

我們將共同閱讀5本書，在14課時里，圍繞資本與弱者的沖突、自我接納與個人成長、科學家與生命、傳統與現代的沖突、金錢與情感的沖突等5大主題內容，展開討論與學習。

幫助孩子們學會識別確認偏差、偷換概念等思維謬誤，掌握信息檢索技巧與理性決策法，運用人物分析法、故事山等閱讀方法，鍛煉調查研究報告、說理表達與建議信寫作能力，養成自我接納、理解文化沖突、初步建立社會責任感等品質，并積累積極心理學、對照實驗、昆蟲學、藏地牧區文化及城市治理等多學科知識。

（怎么選級別：新學員，秋季1年級報名L1即可，2年級選L2，3年級選L3，4年級及以上對應L級別時，選擇數字上更小一級來學習效果會更好哦，如4年級報名L3；老學員按原有級別跟隨班主任指引繼續學習即可。）

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1、該如何看待比我更慘的弱勢群體？

——《手推車大作戰》

《手推車大作戰》曾被美國權威兒童文學評論雜志《學校圖書館雜志》列入“塑造21世紀的100本書”。

社會中有很多被忽視的弱勢群體，孩子極少有機會接觸到他們，但是他們并非不存在，孩子們應該如何看待和理解弱勢群體呢？

手推車和大卡車的戰爭，讓我們想到地攤和大商業之爭，本質上也代表弱勢群體和精英群體的差別。城市需要地攤嗎？我們該如何看待弱勢群體？

我們也會帶孩子看到這爭議背后的人——那些城市中的弱勢群體，這也是孩子少有機會接觸到的一個群體。

我們也進一步思考和討論：在書中的戰爭里，人們如何被煽動，被引導？我們如何識破宣傳中的陷阱？這也是保持獨立精神的重要途徑。

2、該怎么看待自我跟外界的沖突？

——《綠山墻的安妮》

《綠山墻的安妮》是世界上最受歡迎的兒童文學作品之一。

主人公安妮是一名被收養的孤女，她個性鮮明，富于幻想，行事沖動，對外貌極度不自信。在成長的過程中，她和周圍的人相互影響著。安妮對自我有哪些合理或不合理的評價？她最后做出了怎樣的選擇？

孩子們的價值觀尚未成型，在成長的過程中常常會面臨外界不同聲音的沖擊和挑戰。如何幫助孩子做出理性的思考和判斷，更好地接納自我、融入社會？一方面需要避免孩子被刻板教條所束縛、失去自信，另一方面，也要幫助孩子在個性和社會規訓中找到平衡。

我們會和孩子們探討：如何看待外貌焦慮？如何面對外界的期待？當社會要求跟自己的個性發生沖突，該如何選擇？從而幫助孩子們構建理性、多元的自我認知。

3、深入昆蟲的神奇世界，探索問題的真相

——《昆蟲記》

《昆蟲記》法國昆蟲學家法布爾著作。

（可以不購書。《思辨手冊》會提供討論的章節）

著名法國作家、昆蟲學家法布爾用一輩子的時間，為昆蟲所寫下了一本傳記。引導孩子們進入昆蟲的世界，學會自然觀察的基本方法，欣賞細膩準確的語言描寫，感悟萬物有靈且美，體會與反思科學研究的過程。

法布爾以極大的熱情、細致的觀察和對小生命的尊重，為我們刻畫出昆蟲們鮮活的形象。這些細膩、生動的文字背后，凝結著的是法布爾身為科學家的專業精神。

這位自幼喜歡昆蟲和動物的科學家，在初中時因家境貧窮，不得不輟學。但他依然憑借著發自內心的熱愛，通過自學獲得了博士學位。我們會在書中讀到他對昆蟲的種種癡狂——他可以在烈日下蹲上五個小時觀察泥蜂，持續近距離觀察負葬甲如何處理腐爛的死鼴鼠尸體，甚至故意裸露皮膚吸引蜜蜂叮蟄。究竟是什么吸引著他，給予他如此強大的動力、帶給他如此強烈的熱愛？

我們會帶孩子深入昆蟲的神奇世界，理解科學家精神，探討動物實驗倫理，學習科學研究方法，培養質疑意識，探索問題的真相。

4、我想過什么樣的生活？

——《巴顏喀拉山的孩子》

你想過的日子，是按照別人的進行復制，還是遵循內心渴望，創造自己的生活？我們又該如何幫助孩子建立對未來生活的想象呢？

《巴顏喀拉山的孩子》講述了當在草原上的生活難以為繼，藏族牧民面臨留在草原，還是進城生活的選擇困境。進城意味著更好的物質條件，然而，喜饒一家熱愛草原。在不得已搬離草原后，他說：“我們失去的不僅是慣有的生活方式，更是自我、是靈魂、是生命的意義。”

導師會帶孩子思考：草原牧民的精神世界給我們什么啟示？面對不同生活方式，該如何抉擇？孩子將進一步理解藏族人民對自然的敬畏，對人、動物的情感，也感受到在氣候變化、社會變遷中，個體的困境以及堅持的價值。

再進一步：是否有可能解決草場退化的問題？如何解決？幫助孩子在思考利弊時，建立解決問題的意識。

5、我想成為一個什么樣的人？

——《圣誕頌歌》

英國著名文豪狄更斯的代表作品《圣誕頌歌》與他的另外兩部圣誕小說，奠定了現代圣誕節在西方世界的內涵與地位。他也被稱為“發明現代圣誕節的人”。

史克魯吉本是一個為周圍人所側目的吝嗇鬼，后面卻發生了翻天覆地的變化。改變如何發生？史克魯吉的改變，如何幫助我們了解和反思自己？

我們也許不像史克魯吉那樣沉迷金錢，但是，我們也會有和史克魯吉類似的“確認偏誤”——對于自己相信的深信不疑，對于自己不信的也拒絕傾聽。認識這樣的謬誤，就是打開更大天空的第一步。

導師是誰？

C計劃（C指Critical Thinking），致力于推廣批判性思維教育，旨在系統提高兒童和成人的獨立思考、邏輯思維和理性思考能力。

C計劃已培訓過超萬名兒童，數萬成人和教師，受邀在騰訊、聯想、清華大學、北京大學、北大附中、北京育民小學、深圳實驗學校等名企和名校進行大量培訓。是國內推廣批判性思維的專業教育團隊。

C計劃的導師團隊大都畢業于國內外名校、有著豐富的兒童教育經驗、擅長將思辨能力點融入課程教學。

為何不該錯過C計劃思辨閱讀課？

C計劃思辨閱讀課對標中美英分年齡段學生培養體系，系統訓練80多個思維能力點；

選擇豐富實用的經典書籍，有效訓練獨立思考和表達；

重視品質和價值觀的培養，讓孩子成長為求真、求知、公正和堅毅的獨立個體。

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