新校長(zhǎng)要蓄養(yǎng)“四敢”精神

新校長(zhǎng)在履行職責(zé)時(shí)要?jiǎng)側(cè)岵?jì)、敢于出手，在“四敢”精神的蓄養(yǎng)中帶領(lǐng)學(xué)校不斷發(fā)展。

來(lái)源 | 中國(guó)教師報(bào)

作者 | 吳夕龍

江蘇省東臺(tái)市安豐鎮(zhèn)小學(xué)原黨支部書(shū)記

校長(zhǎng)承載著組織的期望、社會(huì)和家長(zhǎng)的期待，也肩負(fù)著辦好一方教育的責(zé)任。我認(rèn)為，新校長(zhǎng)應(yīng)該用“四敢”精神開(kāi)拓奮進(jìn)，帶領(lǐng)學(xué)校邁向發(fā)展新階段。

1. 精準(zhǔn)摸清實(shí)情，敢于直面問(wèn)題

新校長(zhǎng)既要把握辦學(xué)傳統(tǒng)，又要分析薄弱所在。

我曾經(jīng)在一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)薄弱小學(xué)工作，到任后的第一天，我向業(yè)務(wù)校長(zhǎng)要來(lái)3份材料：一是教師名冊(cè)和課務(wù)分工表，二是學(xué)校近3年工作計(jì)劃和總結(jié)，三是中層以上干部工作分工表，從文字上了解教師隊(duì)伍建設(shè)狀況、前任校長(zhǎng)的管理思路、學(xué)校已取得的辦學(xué)業(yè)績(jī)、教師年齡結(jié)構(gòu)和課務(wù)量、班子成員分管或主管工作的內(nèi)容等，把握學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)的第一手資料。

接著分別與中層以上干部、教師代表談心，了解他們的所思所想，得出6點(diǎn)初步印象：一是班子成員及教師隊(duì)伍整體積極，但對(duì)我的工作個(gè)性尚處于觀望之中，不知要燒幾把怎樣的火；二是部分老教師對(duì)課務(wù)分工頗有微詞，認(rèn)為照顧不周，工作強(qiáng)度不能與年輕教師相比；三是個(gè)別中層干部找不到方向，工作有阻力，想撂挑子；四是質(zhì)量管理機(jī)制有待恢復(fù)和健全；五是校本培訓(xùn)的方式與評(píng)價(jià)舉措有待豐富與完善；六是后勤管理有待在“細(xì)致、規(guī)范、超前”上下功夫。

于是，我們直面這些問(wèn)題，開(kāi)始逐步解決。

2. 抓住疑難雜癥，敢于直奔現(xiàn)場(chǎng)

新校長(zhǎng)既要給予方法指導(dǎo)，又要傳輸工作道德。

進(jìn)入一所新學(xué)校，首先進(jìn)入我眼簾的不是窗明幾凈的教室，也不是挺拔蒼勁的樹(shù)木，更不是如花似玉的少年，而是滿地飛舞的紙屑、果殼、食品袋。盡管校園內(nèi)分布了8個(gè)垃圾箱，但并不奏效。值日教師認(rèn)為，學(xué)生隨便亂拋亂扔是一個(gè)方面，更重要的是垃圾箱沒(méi)有及時(shí)清理，不少垃圾是從垃圾箱里飄出來(lái)的。而查閱學(xué)校常規(guī)管理組織分工，有分管領(lǐng)導(dǎo)，有中層值日，有教師值日，有學(xué)生值日，有評(píng)分考核，如此縝密的系統(tǒng)為什么解決不了環(huán)境清潔的問(wèn)題？問(wèn)題其實(shí)出在管理上，抓而不實(shí)等于不抓。

我找到清潔員當(dāng)面交代，利用晚間把垃圾箱傾倒干凈。第二天到校，清潔員在詢問(wèn)后說(shuō)“倒了”。我當(dāng)即與后勤校長(zhǎng)一起逐個(gè)檢查垃圾箱。現(xiàn)實(shí)與回答恰恰相反，垃圾箱不但未倒，周?chē)诛h出不少東西。我說(shuō)，看來(lái)耳聽(tīng)為虛、眼見(jiàn)為實(shí)。

管理工作就要步步到位，這次不戳穿謊言，下次謊言就會(huì)繁殖出新的謊言。我責(zé)成后勤校長(zhǎng)找清潔員談話，就事論事，講清利害，并扣除相應(yīng)勞務(wù)工資。“政策再好，章程再嚴(yán)，不認(rèn)真落實(shí)，一切都無(wú)從談起……”班子會(huì)議上我說(shuō)道。

3. 堅(jiān)持輿論導(dǎo)向，敢于表明態(tài)度

新校長(zhǎng)既要以干帶群，又要以群教群。

管理中我發(fā)現(xiàn)，無(wú)論班子成員還是一般教師在紀(jì)律約束上存在隨意性，如上班遲到下班早退、擅自調(diào)課中途辦私事、不備課就上課、工作時(shí)間網(wǎng)絡(luò)聊天游戲、公共場(chǎng)合語(yǔ)言不講分寸……

就此，我組織了一場(chǎng)主題學(xué)習(xí)，講述這些行為對(duì)學(xué)校和自身的負(fù)面影響，還邀請(qǐng)班子成員和教師代表進(jìn)行分享。

大家在交流中逐漸重新領(lǐng)悟到，“金杯銀杯，不如老百姓的口碑”，自由、散漫不會(huì)贏得社會(huì)的尊重、家長(zhǎng)的信任與孩子的贊美。

4. 健全規(guī)章制度，敢于匡正偏頗

新校長(zhǎng)既要開(kāi)誠(chéng)布公，又要對(duì)癥下藥。

比如，就加強(qiáng)財(cái)務(wù)報(bào)支管理，規(guī)章制度明確：票據(jù)報(bào)支必須有經(jīng)手人、見(jiàn)證人（兩人）簽字，財(cái)務(wù)人員審核，分管校長(zhǎng)批準(zhǔn)列支。我們?cè)俅螐?qiáng)調(diào)，經(jīng)手人必須如實(shí)經(jīng)手，見(jiàn)證人必須如實(shí)知曉經(jīng)費(fèi)產(chǎn)生的來(lái)龍去脈，不得做老好人，明明未知卻大筆一揮簽名了之。

規(guī)章制度健全上，還面臨老教師課務(wù)工作量的照顧問(wèn)題。不同學(xué)年人事不盡相同，老教師課務(wù)工作量的照顧也沒(méi)有固定的課時(shí)數(shù)。過(guò)去給予每周減輕兩課時(shí)工作量的照顧，現(xiàn)在或許照顧不足，也可能照顧過(guò)多。照顧課時(shí)量的多少需要隨在職教師總數(shù)的變化而變化，制定規(guī)則時(shí)不妨以當(dāng)年在職教師數(shù)為依據(jù)，求得課時(shí)平均數(shù)，來(lái)統(tǒng)籌兼顧老教師的課時(shí)工作量。年輕教師一般多承擔(dān)一些，但也要適度，不宜超越“共同的約定”，否則容易顧此失彼，影響年輕教師的工作心態(tài)。因?yàn)椋贻p教師是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的重要力量。

總之，新校長(zhǎng)在履行職責(zé)時(shí)要?jiǎng)側(cè)岵?jì)、敢于出手，在“四敢”精神的蓄養(yǎng)中帶領(lǐng)學(xué)校不斷發(fā)展。

你認(rèn)為呢？

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編輯 | 皮皮兵不皮

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