教育部發(fā)了個(gè)重磅文件！今年秋天起，全國中小學(xué)生的科學(xué)課要“大變樣”了

近日，教育部發(fā)布《義務(wù)教育階段科學(xué)教育“做中學(xué)”領(lǐng)航行動(dòng)指南》（以下簡稱《指南》），消息一出，不少家長群里炸開了鍋。

別慌。教育部明確回應(yīng)：不增課時(shí)、不加考試。

但這次改革的分量，遠(yuǎn)比“多開幾節(jié)實(shí)驗(yàn)課”要重得多。中國科學(xué)院院士房喻說得直白——科學(xué)教育必須從“知識傳授型”走向“實(shí)踐建構(gòu)型”，讓學(xué)生真正動(dòng)手做科學(xué)，而非用筆“復(fù)述”科學(xué)。

換句話說，你家孩子以后上科學(xué)課，不再是老師臺(tái)上講、學(xué)生臺(tái)下抄，而是像科學(xué)家一樣思考，像工程師一樣動(dòng)手。

“做中學(xué)”——這個(gè)概念在中國新課改話語里浮沉了二十年，如今被正式置于科學(xué)教育“加法”的核心位置。這場變革，今年秋季新學(xué)期就要在全國鋪開。

先說結(jié)論：科學(xué)課的學(xué)習(xí)邏輯變了。

《指南》要求學(xué)生完整經(jīng)歷“提出問題→設(shè)計(jì)方案→動(dòng)手實(shí)驗(yàn)→分析改進(jìn)→分享反思”的完整鏈條，杜絕紙上談兵。

具體怎么落地？

4-9年級每名學(xué)生每學(xué)期至少完成1項(xiàng)科學(xué)探究任務(wù)，且每個(gè)任務(wù)不少于4課時(shí)；1-3年級完成科學(xué)課程規(guī)定的探究實(shí)踐活動(dòng)即可，不另作要求。并且是以紀(jì)實(shí)性方式記錄，納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)檔案，不另作考試要求。

課時(shí)從哪來？不是新增，而是統(tǒng)籌使用科學(xué)類課程中的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)課時(shí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程及校本課程等課時(shí)，總課時(shí)量不變。

《指南》提供了六大探究主題，每個(gè)都貼近生活、緊跟科技前沿：生命健康、生態(tài)環(huán)境、地球奧秘、航空航天、新興產(chǎn)業(yè)、人工智能。這些主題與過去“小蘇打火山”“檸檬電池”式的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課有著本質(zhì)區(qū)別——不再是孤立的知識點(diǎn)驗(yàn)證，而是把真實(shí)世界的科技議題搬進(jìn)課堂，讓孩子在動(dòng)手中觸摸時(shí)代的脈搏。

此次《指南》還有一個(gè)細(xì)節(jié)值得注意：除了科技教育，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了人文教育相協(xié)同。比如“人工智能”主題要求學(xué)生不僅會(huì)用AI工具，更要理解算法倫理與安全挑戰(zhàn)；航空航天主題也會(huì)同時(shí)強(qiáng)調(diào)“空天報(bào)國”情懷——科學(xué)教育從來不只是育才，更是育人。

一句話總結(jié)：從“看實(shí)驗(yàn)”到“做中學(xué)”，從“記結(jié)論”到“生成認(rèn)知”。

這個(gè)螺旋上升的素養(yǎng)階梯，尊重了兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律——先保護(hù)好奇心與想象力，再逐步沉淀為科學(xué)思維方法和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，最終內(nèi)化為科技報(bào)國的價(jià)值認(rèn)同。

事實(shí)上，杭州在這件事上早有布局。

記者從杭州市保俶塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校的科學(xué)老師處了解到，科學(xué)探究任務(wù)已經(jīng)被融入到了每年的教學(xué)和科技節(jié)中，不同年級段對應(yīng)不同的項(xiàng)目——比如低年級做“紙飛機(jī)滯空”，高年級挑戰(zhàn)“紙質(zhì)投石器”，難度逐步上升，興趣也在一次次動(dòng)手中生長。這樣的科學(xué)探究任務(wù)，已成為杭州中小學(xué)的“標(biāo)配”。

作為首批全國中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)，杭州于2024年11月啟動(dòng)了 “科學(xué)領(lǐng)杭” 項(xiàng)目，從首批22所試點(diǎn)學(xué)校起步，逐步推廣至西湖、余杭、富陽三區(qū)近180所學(xué)校。這一探索也得到了國際認(rèn)可——在2026年世界數(shù)字教育大會(huì)上，“科學(xué)領(lǐng)杭：國家智慧教育平臺(tái)賦能AI+科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)新范式”成功入選世界數(shù)字教育創(chuàng)新十大案例。全球十個(gè)，杭州占一。

“以前我們只能看到學(xué)生提交的成品，現(xiàn)在學(xué)生參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐的每一步都能被看見?！弊鳛樵圏c(diǎn)學(xué)校之一的文三教育集團(tuán)，將數(shù)字技術(shù)深度融入課堂教學(xué)，學(xué)生通過平臺(tái)提交問題、記錄探究過程、完成實(shí)踐項(xiàng)目?？茖W(xué)老師的這句話，或許正是“做中學(xué)”在技術(shù)賦能下的真實(shí)寫照。

此次教育部《指南》的出臺(tái)，不是給學(xué)校多布置一項(xiàng)任務(wù)。它回答的是科學(xué)教育“加法”的根本問題—— “加什么、怎么加”。加的不是課時(shí)，是探究的深度。加的不是考試，是思維的品質(zhì)。加的不是負(fù)擔(dān)，是解決問題的能力。

新學(xué)期，孩子的科學(xué)課真的要變樣了。而作為家長，我們需要做的，可能只是問孩子一句：“今天在科學(xué)課上，你動(dòng)手做了什么？”

橙柿互動(dòng)·都市快報(bào) 記者 翁丹妮

編輯 潘俐

審核 毛迪 金立鵬

校對 馬玉君

BREAK AWAY