西安翻譯學(xué)院學(xué)分銀行：存進(jìn)“真本事” 取出“高價(jià)值”

　　在西安翻譯學(xué)院，學(xué)生陳心怡對大學(xué)生活有了更多“自主權(quán)”。作為一名財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生，她早早通過了英語四級、計(jì)算機(jī)二級考試，還參加過“挑戰(zhàn)杯”、中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽等并獲獎(jiǎng)。借助“學(xué)分銀行”政策，她將這些證書及競賽成果兌換了部分課程的學(xué)分。

　　“學(xué)分銀行就像一個(gè)知識‘轉(zhuǎn)換器’，可以讓我騰出整塊時(shí)間深耕專業(yè)，不再局限于課堂。”陳心怡說。她的目標(biāo)很清晰：在校期間取得初級會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格證書，為就業(yè)鋪平道路。而學(xué)分銀行給她的，恰恰是備考最需要的東西——時(shí)間。

　　這并非個(gè)例。在西安翻譯學(xué)院，越來越多的學(xué)生開始像陳心怡一樣，用自己的特長、競賽獲獎(jiǎng)、技能證書甚至是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐成果，去“兌換”課程學(xué)分，騰出時(shí)間專注深耕自己感興趣的領(lǐng)域。

　　“學(xué)分銀行，就是要以學(xué)生為中心，支持其個(gè)性化發(fā)展。是從學(xué)生成長需求角度出發(fā)。”副校長武忠遠(yuǎn)在學(xué)分建設(shè)會議上表示，丁祖詒先生曾提出“讓無助者有助，讓有助者成才，讓奮進(jìn)者輝煌”的理念，學(xué)分銀行讓這一理念在新時(shí)代煥發(fā)出新生機(jī)。

　　解開“標(biāo)準(zhǔn)化”與“個(gè)性化”的死結(jié)

　　西安翻譯學(xué)院和眾多民辦高校一樣，面臨著一個(gè)結(jié)構(gòu)性的難題：生源差異大，特長分散，而培養(yǎng)方案卻是“千人一面”的。

　　“過去我們沿用統(tǒng)一的培養(yǎng)方案，是一套‘標(biāo)準(zhǔn)化保底’的辦學(xué)邏輯。”教務(wù)處處長秦曉梅說。這套邏輯的出發(fā)點(diǎn)是好的——保證每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到基本的培養(yǎng)要求。但它忽視了那些“長板”突出的學(xué)生：有人語言天賦好，有人熱衷科創(chuàng)，有人在文體方面熠熠發(fā)光，有人早早開始創(chuàng)業(yè)實(shí)踐……這些特長和成果，在傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)評價(jià)體系里，幾乎是“隱形”的。

　　“原有培養(yǎng)體系只能管住底線課程，無法承接學(xué)生個(gè)性化成長。”秦曉梅坦言。顯然，最終的結(jié)果就是培養(yǎng)同質(zhì)化、辦學(xué)沒特色、畢業(yè)生就業(yè)缺乏差異化競爭力。

　　問題的核心在于，缺乏一個(gè)能夠銜接“標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)”與“個(gè)性化發(fā)展”的通路，既能保證基本培養(yǎng)質(zhì)量不滑坡，又能充分挖掘?qū)W生的特長優(yōu)勢，讓其有出口、被認(rèn)可。

　　這個(gè)橋梁怎么建?西安翻譯學(xué)院設(shè)計(jì)了一次“搭橋手術(shù)”。

　　“學(xué)分銀行”是一座橋，而不是一把尺

　　2026年3月，《西安翻譯學(xué)院學(xué)分銀行管理辦法(試行)》的文件印發(fā)。文件指出，學(xué)生在校期間取得的對外交流、課程學(xué)習(xí)、技能證書、競賽獲獎(jiǎng)、科研成果、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)業(yè)提升等七大類成果，都能被認(rèn)定、存儲，并轉(zhuǎn)換為課程學(xué)分。

　　這套機(jī)制被形象地稱為“學(xué)分銀行”。學(xué)生可以把各類成果像存錢一樣“存”進(jìn)去，需要的時(shí)候再“取”出來，兌換成相應(yīng)的課程學(xué)分。

　　通道的作用是雙向的。對學(xué)生而言，特長成果有了官方認(rèn)可，不用再擔(dān)心“白干了”;對學(xué)校而言，則是在確保培養(yǎng)質(zhì)量下的“柔性擴(kuò)容”。

　　這套制度還設(shè)置了明確的底線：如轉(zhuǎn)換學(xué)分不超過30分，思政類課程、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))不參與轉(zhuǎn)換等條件。這意味著，“個(gè)性化”的通道是開放的，但“標(biāo)準(zhǔn)化”的底線沒有被突破。

　　從“被動修讀”到“主動規(guī)劃”的潛移

　　制度實(shí)施3個(gè)月，人文與藝術(shù)學(xué)部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，行業(yè)導(dǎo)師工作坊及微專業(yè)課的有效互動率從75%提升到91%;第二課堂參與人數(shù)增長了35%;中文系書法比賽的參與人數(shù)增幅達(dá)77%。經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)部已有201名學(xué)生申請學(xué)分兌換，涉及44門課程。學(xué)生兌換出的時(shí)間投入到學(xué)科競賽和第二課堂。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽參加人數(shù)增長了20%。

　　數(shù)字背后，是學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的微妙轉(zhuǎn)變。“學(xué)分兌換機(jī)制有效激發(fā)了學(xué)生內(nèi)生動力，推動學(xué)生學(xué)習(xí)從‘被動修讀’向‘主動規(guī)劃’轉(zhuǎn)變。”人文與藝術(shù)學(xué)部輔導(dǎo)員李洪福表示。

　　大二學(xué)生謝巧玉的專業(yè)是航空服務(wù)藝術(shù)與管理，對形體訓(xùn)練和專業(yè)技能要求很高。通過學(xué)分銀行，她提交了相關(guān)學(xué)科競賽證書，申請學(xué)分轉(zhuǎn)換，三天就審批完成。“我騰出時(shí)間用在舞蹈與形體訓(xùn)練上，同時(shí)集中精力備考安檢證，全力準(zhǔn)備每年僅一次的關(guān)鍵專業(yè)面試。”謝巧玉說，學(xué)分銀行就像一個(gè)“學(xué)業(yè)時(shí)間轉(zhuǎn)換器”，把成果換成可自由支配的時(shí)間。

　　對于戲劇影視文學(xué)專業(yè)的劉世龍來說，學(xué)分銀行意味著更多的實(shí)踐機(jī)會。他經(jīng)常參加全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、挑戰(zhàn)杯等比賽，學(xué)分銀行讓他“有時(shí)間去參加比賽，從中獲取更多專業(yè)實(shí)踐機(jī)會”。他對學(xué)分銀行最直接的評價(jià)：能在專業(yè)實(shí)踐中增長經(jīng)驗(yàn)。

　　截至2026年6月1日，全校已有超3000名學(xué)生提交了學(xué)分認(rèn)定申請，涉及各類成果5000余項(xiàng)。這個(gè)數(shù)字還在持續(xù)增長。

　　一把鑰匙開了幾把鎖

　　學(xué)分銀行的影響遠(yuǎn)不止于學(xué)生，它正從多個(gè)維度撬動學(xué)校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革。

　　倒逼管理質(zhì)效提升。在學(xué)分銀行帶來的個(gè)性化修讀需求面前，傳統(tǒng)排課方式面臨重大挑戰(zhàn)，學(xué)校及時(shí)調(diào)整了分班方式。雖然短期內(nèi)增加了排課、審核的工作量，但從長遠(yuǎn)看，師資、教室等教學(xué)資源的利用率提升了。

　　打開后續(xù)改革的制度通道。學(xué)校目前推行的項(xiàng)目式教學(xué)、微專業(yè)建設(shè)、跨學(xué)科培養(yǎng)，最大的瓶頸就是成果沒法換算學(xué)分、實(shí)踐成效沒法計(jì)入學(xué)業(yè)。學(xué)分銀行落地，為后續(xù)新型育人模式預(yù)埋了學(xué)分配套規(guī)則，成為學(xué)校改革的重要前提。

　　實(shí)實(shí)在在的育人成效值得被看見。家長和考生擇校時(shí)，看重的是學(xué)校能不能因材施教、能不能依托特長實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量升學(xué)就業(yè)。學(xué)分銀行恰恰回應(yīng)了這一關(guān)切。“實(shí)實(shí)在在的育人成效，就是學(xué)校最直觀的辦學(xué)名片。”秦曉梅說。自學(xué)分銀行推出至2026年6月，已有200余名學(xué)生獲得微專業(yè)證書，100余名學(xué)生在國家級、省級競賽中獲獎(jiǎng)，50余名學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。這些數(shù)字被寫入學(xué)校的辦學(xué)成果匯報(bào)中，成為學(xué)分銀行“成效可視化”的直接證據(jù)。

　　武忠遠(yuǎn)表示，未來將通過AI賦能，解決教學(xué)管理工作量大幅增加的問題;學(xué)分銀行也會在實(shí)施過程中不斷優(yōu)化、創(chuàng)新，最終形成可復(fù)制、可推廣的成熟經(jīng)驗(yàn)，反哺育人質(zhì)量提升。

　　西安翻譯學(xué)院學(xué)分銀行的實(shí)踐，放在陜西乃至全國的民辦高校群體中，亦具有樣本意義。