論校園戲劇的育人價值——以陜西省第九屆校園藝術節為例

朱卓凡（上海師范大學影視傳媒學院）

摘要：校園戲劇是校園文化建設的重要支點，在高校教育體系中兼具美育育人、涵養學生精神力量、培育集體意識等多重價值。2023 年 9 月 26 日，陜西省第九屆校園藝術節于西安電子科技大學文化活動中心正式開幕。本屆藝術節歷時兩個多月，累計展演劇目 40 余部。整體呈現原創作品占比高、經典劇目改編成熟、藝術表現形式豐富多元的特點，但仍存在宣傳推廣力度不足、傳統戲曲校園傳播薄弱、各高校參演劇目綜合水平差距較大等問題。

關鍵詞：校園戲劇；戲劇活動；校園藝術節；高校學生

校園文化具備凝聚、育人、激勵、規范、價值引領等功能。高校開展校園文化建設的核心目標，是助力大學生身心健康成長，引導其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。當下，教育領域愈發重視高校對學生人格塑造的引導作用，校園文化建設逐步轉向柔性化人格培育，校園戲劇便是其中關鍵載體。校園戲劇擁有獨特的藝術形態與審美魅力，能夠提升學生審美能力與人文素養，因此依托校園戲劇活動培育學生藝術感知力、創造力，完善人格塑造，具備重要現實意義。學界定義：“校園戲劇是發生在校園中、傳播范圍主要覆蓋校園的舞臺戲劇活動總稱，特指以在校學生為核心成員的戲劇社團開展的演出活動及相關原創作品。”

一、戲劇活動在高校中的育人價值

（一）夯實美育陣地，發揮戲劇教育實效

古今中外，美育均是不可或缺的教育形式。美育能夠幫助學生建立正向審美認知，引導學生讀懂戲劇深層精神內涵，實現學有所悟、學有所獲，完善人格塑造，為個人長遠發展樹立價值指引。國務院辦公廳印發《關于加強和改進學校美育工作的意見》明確提出：“在開設音樂、美術課程的基礎上，有條件的義務教育階段學校要增設舞蹈、戲劇、戲曲等地方課程；普通高中要創造條件開設舞蹈、戲劇、戲曲、影視等教學模塊。” 反觀現實，部分高校對美育重視程度不足，戲劇藝術門檻相對較高，難以充分吸引青年學生，致使大學生審美感知能力逐步弱化。但近兩年陜西省校園藝術節持續推陳出新，劇目題材、藝術表達不斷創新，關注度穩步提升，可見在校學生對戲劇的喜愛與參與熱情顯著上漲，也讓青年群體對生活之美形成更為深刻的體悟。

（二）傳遞時代文化，充盈學生精神內核

校園戲劇多取材現實生活，以通俗鮮活的舞臺形式塑造積極正向的人物品格，使學生在觀演過程中汲取精神養分。陜西省第九屆校園藝術節劇目分為兩類：一是經典劇本改編作品；二是學生立足自身校園生活自主創作的原創劇本，以及貼合社會主義核心價值觀的現實改編劇目。這類貼合青年成長軌跡的戲劇作品深受學生喜愛，既能傳遞正向精神力量，引導學生反思學習與生活，也能全方位提升大學生綜合修養與藝術審美。

（三）培育集體觀念，實現文化整合功能

戲劇屬于綜合性集體藝術，完整的劇目創作無法依靠單人完成，需要編劇、導演、演員、場務等全體工作人員協同配合。完整的舞臺表演依靠多角色配合呈現，參與戲劇創作的學生能夠直觀認識團隊協作的重要性，在排練、磨合過程中構建和諧人際關系，將協作理念融入創作全過程，有效強化大學生集體意識與責任擔當，助力和諧校園建設。

同時，戲劇觀賞屬于群體性共享體驗，舞臺之上存在演員間、演員與觀眾間、觀眾彼此三重交流與情感共鳴。參與戲劇創作的學生，能夠同步鍛煉自我表達、群體協調、觀察剖析社會現實的能力，實現個性良性發展；參與觀演、戲劇評論的學生，則可以涵養高尚豐富的審美情趣，以獨立、健全的個體姿態適應社會。

戲劇的當代文化整合價值不容忽視。在同一演出現場，創作者與觀眾會自發形成協同共創意識，共同構建良性觀演關系。由此可見，常態化開展高校戲劇活動，能夠改善校園文化生態失衡現狀，重塑戲劇蘊含的集體精神，強化師生觀演過程中的協同意識，充分發揮文化整合作用。

二、陜西省第九屆校園藝術節概況

（一）陜西省校園藝術節（戲劇節）沿革

陜西省校園藝術節起步早、傳承有序，首屆大學生戲劇節創辦于 2007 年。2007 年 5 月 15 日，“陜西省首屆大學生戲劇節” 在西安文理學院啟幕，6 月 15 日于長安大學圓滿閉幕。活動為期一月，參與院校數量眾多，展演劇目超 100 部，參演師生、現場觀眾總人數突破萬人。自 2007 年創辦至今，陜西省校園藝術節已連續舉辦九屆，參賽劇目多次在全國校園戲劇節斬獲佳績。

（二）陜西省第九屆校園藝術節活動概況

為深入貫徹黨的二十大精神，充分發揮戲劇藝術陶冶道德情操、提升人文素養的潛移默化育人作用，促進學生德智體美勞全面發展，由中共陜西省委宣傳部、陜西省教育廳、陜西省文學藝術界聯合會、陜西省戲劇家協會等單位聯合主辦的陜西省第九屆校園藝術節（戲劇節），于 2023 年 9 月 26 日在西安電子科技大學文化活動中心開幕。本屆藝術節以 “青春有戲 未來有我” 為主題，共有 15 所高校積極參與，大戲、小戲合計展演 42 部。劇目內容豐富、藝術形式多元，延續 “五四” 以來校園戲劇優良傳統，充分展現陜西高校學生的藝術創作熱情，持續推動校園文化高質量發展。

本次活動分為三個階段推進：前期面向全省高校戲劇社團廣泛征集原創、改編劇目，篩選優質作品后邀請業內專家對劇本開展評審、打磨與專業指導；中期跟進各劇組排演進度，入校開展實地交流、現場指導，全方位提升劇目完成度；后期集中開展公演與交流研討活動，組織打磨成熟的劇目在各高校巡回展演。本屆戲劇節集中展示陜西省高校校園文化建設成果，是陜西校園戲劇高質量發展的一次集中呈現，也為高校戲劇藝術長效發展提供了實踐探索。

（三）陜西省第九屆校園藝術節劇目特征

原創劇目占比突出，充分展現當代青年獨特的生活感悟與創作熱情。本屆戲劇節大量劇目由學生自編、自導、自演，生動彰顯大學生昂揚向上的精神風貌、遠大理想與獨特人格魅力。 9 月 26 日，開幕大戲《畢德顯》于西安電子科技大學北校區大禮堂首演。劇目以西電首位院士畢德顯為原型，講述其畢生深耕科研、投身國防現代化建設，為國內雷達工程領域培育大批專業人才的動人故事，刻畫以西電老一輩科研工作者為代表的報國志士矢志攻堅、無私奉獻的家國情懷，引導在校師生從紅色校史中汲取奮進力量，挖掘西電精神的時代內涵，厚植報國初心、凝聚拼搏動力。

西安體育學院專場劇目《逐夢青春》改編自真實故事，以自幼學習秦腔的少年田野的成長經歷為主線，串聯親情、友情、師生情，聚焦網絡時代傳統戲曲傳承與創新融合的現實議題。

銅川職業技術學院原創四幕話劇《倒流壺的傳說》由師生獨立完成創作與排演，以舞臺劇為載體，圍繞耀州青釉剔刻花獅倒流壺展開敘事，刻畫普通陶瓷匠人形象，詮釋兩代手藝人精益求精、守正創新、追求卓越的工匠精神。

安康學院原創話劇《風雨雙河口》由鄒棠華擔任編劇、導演，校內影視戲劇社三十余名學生參演。劇目以五四運動、雙十二事變為歷史背景，講述陜南雙河口鎮一段紅色愛情故事，展現危難之際陜南群眾深厚的家國情懷，記錄當地人民為新中國建設作出的突出貢獻。此外，西安外國語大學分會場同步展出《星河旅館》《鋼的琴》等 24 部學生原創戲劇。

銅川市朝陽實驗小學推出原創舞臺劇《紅色故事》，由楊嘯鋒編劇、執導，整合《珍貴的教科書》《王二小》《一曼媽媽的信》《劉胡蘭》《繡紅旗》五段經典紅色故事。少年學生登臺演繹革命往事，還原革命英雄崇高氣節，展現少年學子愛國愛黨、朝氣蓬勃、奮勇爭先的精神面貌。

三、陜西省第九屆校園藝術節短板

首先，活動宣傳推廣力度不足。往屆藝術節已存在宣傳薄弱問題，本屆該短板依舊突出，大幅降低藝術節整體影響力，大量戲劇社團、劇目相關資訊難以對外傳播。若加大線上平臺宣傳投放，公開完整活動信息，能夠吸引更多劇社、青年創作者與學生觀眾參與，持續推動陜西校園戲劇長效發展。

其次，傳統戲曲文化在高校陣地發展弱勢明顯。本屆藝術節僅榆林職業技術學院藝術學院報送 7 部戲曲類劇目，其余院校未產出優質戲曲作品。由此可見多數高校對傳統戲曲傳承重視不足，中華優秀傳統戲曲在校園落地普及仍面臨諸多挑戰。

最后，各參展劇社、劇目在藝術水準、組織運營層面差距顯著。部分參演劇目存在思想表達流于形式、敘事表達淺層化、演員舞臺功底薄弱、社團管理制度不完善、運營統籌能力不足等問題。

高校戲劇活動的核心價值，是依托行業交流統一提升劇目創作與舞臺演出水平。若忽視戲劇傳播普及與美育育人職能，將難以整體提升陜西校園戲劇質量，無法縮小東西部高校藝術教育發展差距。從本屆展演劇目來看，兼顧思想教育價值與專業戲劇審美的優質作品數量偏少。陜西校園戲劇創作應當立足打造具備長久藝術生命力的作品，產出更多兼具審美價值與社會育人功能的精品劇目。

四、結語

陜西省校園藝術節（戲劇節）歷經九屆發展，直觀展現陜西校園戲劇多年來的成長軌跡與穩步提升的藝術水準，活動規模、劇目數量、藝術風格持續豐富多元，呈現百花齊放的發展態勢。校園戲劇文化繁榮，既豐富當代戲劇藝術體系，吸納校園戲劇愛好者，培育專業戲劇后備人才與廣泛青年觀眾群體；同時，陜西省校園藝術節持續扶持青年戲劇創作者，為國內當代戲劇創作儲備新生力量，作出突出貢獻。

戲劇振興，根基在教育。中華優秀傳統文化的傳承與創新前景廣闊，校園戲劇文化發展也迎來全新機遇與挑戰。校園戲劇教育歷經萌芽發展、起伏興衰、復蘇振興多個階段，當下仍存在諸多亟待解決的現實問題。各高校需進一步重視校園戲劇文化建設，逐步培養學生對戲劇藝術的興趣與關注度，以校園戲劇育人助力中國夢實現，為中華優秀傳統文化復興貢獻校園力量。

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