山東
高考出分以后，又被各種捷報刷屏了，尤其是那種全班均分 630、 全班都考 600 分以上的新聞，總能引來一片驚嘆和膜拜。
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看到這樣光鮮的分數，我們確實替孩子們感到高興。
但是，這樣的新聞并不值得宣傳。
第一，這是篩選的勝利，不是培養的奇跡
我們剛一開始看到這樣的新聞的時候，第一反應就是，這老師太厲害了，這學校太強悍了。
但是，一個班人人都考 600 多分，固然和學校和老師有關系，但更關鍵的因素，還在于生源質量的選擇。
也就是說，之所以出現整個班都能過 600 分的情況，是因為生源掐尖。
這些班級，往往都是重點高中的實驗班、強基班，班級里的學生，在剛入學的時候都是萬里挑一的苗子。
把本來就是學霸的學生都集中在一個班，就算是普通老師來帶，大概率也能考出高分來。
現在宣傳這樣的班級，很容易造成一種錯覺，仿佛只要學校管得足夠嚴格，老師夠拼，普通孩子也夠努力，人人都能上 600 分。
其實，這不符合事實，也不符合實際。尤其對于那些生源質量一般，老師拼盡全力，大多數學生只能考到四五百分的教育常態來說，這樣宣傳有些失真。
人人都考 600 多分，這不是培養的結果，這是篩選的結果。
第二，這恰恰暴露了教育資源分配的現實問題
在當前高中教育評價體系當中，成績依然是最重要的參考標準。評價一所學校教學質量如何，最后還是看的高考成績。
而對學校而言，高考出成績就成為最大的追求。
所以，對于這些有潛力在高考當中考好成績的學生組成的班級，學校一定會派能力最強的老師去帶。
而這，也就導致普通學校或者是其他平行班的學生，從一開始就失去了享受頂尖師資的機會。
這是今天高中教學的常態，也反映出來當前高中教育資源分配的現實問題。
試想一下，當一所學校把最肥的土壤給了極少數苗子，其他苗子能長成什么樣，可能已經很少有人關心了。
而這，和當前教育資源均衡配置的初衷，顯然存在落差。
第三，大多數普通孩子的努力，更值得被看見
當我們把大量的報道都在瞄準那極少數人的時候，忽視了大多數孩子他們真實的處境。
每個孩子都應該被寵愛，每個學生都應該被看見。但是在我們的新聞當中刷屏的，永遠都是七百多分的學霸，全員六百多分的班級。
那只是少數人的高光時刻，不是教育的常態。
相比那些在高考當中考的分更高的學生，普通孩子的努力更應該被看見，未走高考之路的那些學生也應該被看見。
那樣的孩子，才是我們身邊的大多數人。
只把所有的注意力都放在了對學霸班的宣傳上，既不符合因材施教的原則，也跟國家倡導的職普融通分類考試的改革方向有所偏差。
對于在學霸班當中考出好成績的孩子們，我們為他們感到高興，但是像這樣的新聞還是要少報道的好。
一則，他們已經經歷了殘酷的篩選，在高考當中取得優異的成績并不令人意外。
二則，過度的報道他們，客觀上也放大了普通孩子在師資配置上的落差。
相比而言，那些偏科但找到熱愛的孩子，那些起點不高但拼命向上的孩子，他們的故事更應該值得被看見。
如果你也這么覺得，點個“在看”，讓那些普通孩子的努力也被看見。
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