衡教——記衡陽市第十五中學 優秀教師 彭丹

“教育家精神萬里行”

——記衡陽市第十五中學 優秀教師 彭丹

深耕初中歷史教學講臺多年，彭丹老師始終懷揣著對歷史學科的赤誠熱愛，把滿腔熱忱傾注于每一堂課、每一位學生。憑著扎實的專業功底、靈動的教學巧思與不懈的鉆研精神，她在教學之路上收獲累累碩果：2014 年斬獲全國初中歷史優質課評比二等獎，先后拿下衡陽市教學能手比賽一等獎、市中學歷史教學競賽一等獎，獲評衡陽市初中歷史 “十佳教學能手”、衡陽市初中歷史骨干教師；同時擔任衡陽市廖義俊歷史名師工作室優秀學員、市歷史學科教研領軍團隊核心成員。在同事眼中，她勤勉又熱忱；在學生心里她的歷史課有趣又有溫度，是大家由衷喜愛的良師。

丹心育桃李 熱愛伴前行

一、以熱愛點亮課堂

發自內心的熱愛，藏在每一處課堂細節里。在彭丹老師眼中，歷史從不是冰冷的知識點，而是一卷有溫度、有故事、有風骨的長卷。為了讓學生真正走進歷史，她總是花大量心思構思課堂形式，樂此不疲地探索新穎有趣的教學方式。

講授新課時，她偏愛用趣味典故、啟發性問題拉開課堂序幕，帶著學生穿越時空，沉浸式感受不同時代的風貌。講解《君主立憲制的英國》，她順著歷史脈絡娓娓道來，以“瑪麗公主的抉擇”為情境組織大家分組探討、各抒己見，解讀英國的制度變革；學習《清朝君主專制》相關內容，她精心設計情景互動，讓學生代入和珅、乾隆皇帝等不同的身份體悟時代特征，在交流辨析中讀懂歷史規律；品讀《法國大革命》這段風云歲月，她讓學生在《馬賽曲》的音樂聲中梳理事件進程，圍繞“路易十六之死”這一議題展開探討，引導大家客觀看待歷史、辯證思考問題。每一堂課，她都講得投入、講得動情，在她的感染下，原本遙遠的歷史人物與事件變得鮮活立體，課堂上總是充滿求知的歡聲笑語。她時常叮囑學生，學習歷史不只是為了應對考試，更要學會理性思考、明辨是非，從千年歷史中汲取前行的力量，涵養高尚品格。

為了打磨出一節好課，她常常反復修改教案、推敲語言、打磨互動環節，哪怕一個小小的課堂設問，也會琢磨許久。她常和同事感慨：“我真心喜歡歷史，也喜歡講歷史。能帶著孩子們一起品讀過往、感悟歲月，是一件特別幸福的事。” 這份純粹的熱愛，也化作課堂上源源不斷的靈感與活力。

二、以勤奮躬身示范

師者立身，言行皆為表率。從教多年，彭丹老師始終以不懈的學習、用日復一日的付出為學生樹立榜樣，也在深耕教研的過程中不斷突破自我、精進教學。

初入職場時，知識面不足、當眾表達緊張，曾是困擾她的難題。她深知歷史課堂包羅萬象，淵博的學識是授課的根基。為補齊短板，她開啟了勤學之路，反復聆聽優秀歷史教師的課程，逐字逐句記錄課堂內容，一遍遍研讀揣摩。一次次備賽磨課，讓她實現了全方位蛻變：從照搬設計到獨立構思課堂，從言語生澀到談吐風趣從容，從緊張忐忑到平和淡定。這份持之以恒的勤奮，不僅成就了她自己，也潛移默化地影響著身邊每一位學生。

畢業班的教學，試卷講評課是經常用到的課型，彭丹老師總是精心梳理每一道習題，結合學生答題情況梳理易錯點、總結解題規律，將選擇題、材料題的答題流程拆解細化。為了讓零散的知識點形成體系，她提前梳理框架、設計思維導圖，還規劃好小組合作、分層學習的具體安排。她鼓勵學生上臺分享思路、互相質疑補充，讓講評課不再是簡單的對答案。為了兼顧不同層次學生的學習需求，她課后還會單獨梳理錯題集、總結答題妙招。2302班的佟同學這樣表示“每次試卷講評，彭老師都準備得特別充分，難題難點總能講得通俗易懂，跟著她學習，我們收獲特別多。”彭老師用一絲不茍的備課、耐心細致的講解告訴學生：學習沒有捷徑，腳踏實地、認真鉆研，才是取得進步的不二法門。

三、以溫情陪伴成長

講臺之上，她是傳道授業的引路人；講臺之下，她是溫柔貼心的陪伴者。歷史學科知識點繁雜、時間線冗長，加之史料解讀、綜合答題存在一定難度，不少學生學習起來倍感吃力。遇到后排注意力不集中的同學，彭老師總會笑著把他們請到講臺旁聽課，還風趣地戲稱這些孩子是自己的 “護法” 和 “粉絲”。輕松的玩笑打消了學生的局促與自卑，拉近了師生距離，也讓這些孩子重新專注于課堂。2301 班的劉同學深有感觸地說：“以前我總愛在課堂上分神，成績也一直不理想。在彭老師的關注和引導下，我上課越來越專心，歷史成績有了實實在在的進步。”

春風化雨，潤物無聲。在她的言傳身教下，學生們不僅愛上了歷史學科，也養成了嚴謹細致、獨立思考的好習慣。師生之間朝夕相伴，情誼融融。許多畢業多年的學生，依舊記得她生動有趣的課堂，感念她暖心的鼓勵與悉心的教導。

一支粉筆書寫歲月，三尺講臺承載初心。彭丹以熱忱對待教學，以真心關愛學生，以堅守踐行使命。她以史潤心、以愛育人，用專業與溫情陪伴一屆屆學子逐夢前行，在教書育人的道路上，步履從容，初心不改。

來源：衡陽市第十五中學

編輯：龍世君