香港教師從內地教研學到了什么？學員說“領航計劃給了我‘抬頭看天’的機會”

香江校園興起教研新風——香港“領航計劃”學員深耕課堂育人

來源 | 中國教師報

本報記者 | 馮永亮

通訊員 | 楊梓良 修旗

“領航計劃給了我‘抬頭看天’的機會。”在香港回歸祖國29周年之際，香港保良局朱正賢小學副校長何耀堂在接受記者的提問時說。何耀堂口中的“領航計劃”就是由香港教育局主辦、華南師范大學承辦的香港領航教師及校長培訓計劃。

在香港的中小學，一線教師身兼多職，每周課時可達30節，批改作業、行政事務、家校溝通等擠占了他們不少課后時間。面對繁重的事務性工作，如何獲得教研的強力支持，尋求更有效的專業成長？

改變的契機始于2024年啟動的領航計劃。兩年的時間，100名學員赴內地跟崗研修，帶回了系統化教研方法與國家中小學智慧教育平臺的海量資源，通過群文閱讀、資源共享、兩地線上聯研等舉措，讓家國情懷融入學科教學，走出了一條單科突破、團隊共研、跨校聯動的教研新路，成為“一國兩制”下香港教育與內地教育雙向融合的生動樣本。

去年12月，何耀堂從廣西南寧天桃實驗學校跟崗回來，作為香港少數全員開通國家中小學智慧教育平臺的試點學校負責人，他轉變了獨自教學的思路，將平臺打造成了隨身教研的寶庫。

“這個平臺比AI還厲害，它有完整的實驗操作視頻，非常貼合我們的需求。”何耀堂向記者舉例介紹，針對枯燥的磁力課，學校科學教師團隊借鑒內地課例，融合數學測算與科學實踐，用直尺、曲別針測量磁吸距離，讓學生動手記錄、自主探究。

在全體教師會議上，何耀堂分享了自己的教研收獲。此后每周五放學后，學校中文、英文、數學、科學四個小組都會進行集體備課，并要求每位教師每年至少上一節公開課、參與兩次觀課研討。“一個腦袋肯定不行，不能把門關起來，要吸收大家不同的經驗。”何耀堂說。

單科教學突破后，跨學科教研逐步鋪開。但改革初期，不少教師心生抵觸，擔心新增教研任務加重工作負擔。

香港仁濟醫院蔡衍濤小學副校長李嘉璐決定柔性推進、循序漸進，先帶領兩位科主任系統學習戲劇教學，在科組內分享專業知識，并在日常教學中植入簡單的戲劇環節“試水溫”，“大家試了覺得有成效，而且對日常教學影響不大，接受度就高了”。在此基礎上，她逐步將戲劇教學拓展到單篇古詩文教學，最終覆蓋完整的單元課程，并聯動校園中文日、升旗展演，將堅毅品格塑造、國民身份認同等價值觀教育融入日常教學。

香港軒尼詩道官立小學（銅鑼灣）校長勞佩珊則打破課堂與校園的邊界，讓教育扎根生活、聯通內地。去年9月，學校統籌舉辦五育融合成果展，邀請家長、校友、社區居民等方面參與。今年4月，她牽頭聯合6所香港官立小學，組織學生赴廣東興寧開展為期3天的聯校研學，通過植樹、文藝會演、勞動實踐等活動將國民教育融入行走的課堂。

在探索教研革新的過程中，固定備課時間稀缺、深度教研難以落地，是香港中小學普遍面臨的教研難題。香港東華三院吳祥川紀念中學中文科教師朱韻琴參與領航計劃研修后，成功引入內地成熟的閉環備課、同課異構教學模式，有效解決了這一難題。“內地教研最大的亮點是高度系統化，備課、觀課、評課形成了助力教師專業成長的完整閉環。”她還帶回“群文閱讀”教學理念，高一語文組圍繞《念奴嬌·赤壁懷古》串聯起蘇軾黃州時期多首經典詞作，既對比剖析了作者的心境變化，也在文本研讀中融入了家國情懷。

學校還借鑒內地的師徒結對幫扶模式，助力青年教師快速成長。青年教師黃芷烔第一次出試卷就被前輩貼滿了帶有改進建議的便利貼，“回去內耗了很久，覺得自己很差勁”。但她仍然正視短板、虛心求教，在備課、授課、命題等工作中點滴積累、打磨精進，如今已能獨立承擔全區公開課。

針對教師將觀課視為考核任務、刻意回避教研的心態，朱韻琴優化了教研機制：觀課前全員集體備課，觀課從考核個人變成驗證集體教學設計效果；評課以肯定亮點為主，每次僅聚焦一處核心問題優化提升。“大家感受到教研能夠共享資源、分擔壓力，心理隔閡就消除了。”朱韻琴說。

香港佛教林金殿紀念小學校長吳永雄深耕教育一線31年，始終以學習者的姿態潛心教研。“領航計劃讓我有了重新當學生的感覺，每一天都是新的開始。”吳永雄認為教研的核心在于喚醒育人初心，教書育人源于對學生的熱愛。為此，他將集體備課、同儕觀課納入香港教育局認可的教師培訓學時，從制度層面打消了教師參與教研的顧慮。

隨著校內教研體系日趨成熟，領航學員也主動打破校際壁壘，推動區域教育資源共建共享。何耀堂牽手5所小學組建科學教研聯盟，常態化開展跨校磨課；香港九龍城區中學校長會主席、旅港開平商會中學校長陳得南組織80余名教師聯校教研；循道中學副校長李兆基聯動湖北姊妹校，常態化開展線上直播觀課、雙向作文互評，搭建起穩定的兩地教研橋梁……此外，還有多所香港中小學抱團搭建跨校教師社群，與內地學校建立長效教研通道。

教研革新的最終落腳點是學生的成長。許多教師發現，曾經畏懼古詩文、在課堂沉默拘謹的學生，如今也能主動舉手、大膽展示、自信表達。

如今，第三期香港領航計劃即將啟動。7月1日，香港回歸紀念日，站在這個時間節點回望，這場扎根香港本土的教研革新，正在為粵港澳大灣區教育協同發展寫下溫暖鮮活的時代注腳。

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來源 | 《中國教師報》2026年7月1日1版

編輯 | 皮皮兵不皮

（全）