在中國(guó)高校的國(guó)際化版圖中,長(zhǎng)期存在著兩條主流路徑:一條是綜合性大學(xué)的“全科式”國(guó)際化,強(qiáng)調(diào)人文社科領(lǐng)域的國(guó)際交流;另一條是頂尖工科院校的“技術(shù)型”國(guó)際化,聚焦于科研合作和學(xué)術(shù)論文發(fā)表。
北京理工大學(xué)正在走的路,似乎與這兩條都不太一樣——它正在探索一條以“全球治理”為核心的國(guó)際化“第三條路”。
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2021年,北京理工大學(xué)正式成立國(guó)際組織創(chuàng)新學(xué)院,這個(gè)學(xué)院的定位并非傳統(tǒng)的國(guó)際關(guān)系學(xué)院,而是聚焦于航空航天、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、人工智能、極地治理等科技領(lǐng)域的全球治理人才培養(yǎng)。在理工科院校中設(shè)置如此系統(tǒng)的國(guó)際組織人才培養(yǎng)體系,在全國(guó)范圍內(nèi)并不多見(jiàn)。
這一布局的戰(zhàn)略邏輯值得深思:在全球科技競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的背景下,技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的制定權(quán)和國(guó)際規(guī)則的解釋權(quán),正在成為大國(guó)博弈的新戰(zhàn)場(chǎng)。誰(shuí)能夠培養(yǎng)出既懂技術(shù)、又懂國(guó)際規(guī)則的人才,誰(shuí)就能在未來(lái)全球治理體系中占據(jù)主動(dòng)。北理工的“全球治理”實(shí)驗(yàn),正是對(duì)這一趨勢(shì)的精準(zhǔn)回應(yīng)。
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北理工全球治理布局最直觀的體現(xiàn),是師生在聯(lián)合國(guó)舞臺(tái)上的活躍表現(xiàn)。2024年11月,國(guó)際組織創(chuàng)新學(xué)院的教授參加了在阿塞拜疆舉行的聯(lián)合國(guó)氣候變化大會(huì)(COP29),并在會(huì)上與聯(lián)合國(guó)工業(yè)發(fā)展組織聯(lián)合發(fā)布了關(guān)于“制造和工業(yè)領(lǐng)域人工智能綠色指數(shù)”的主旨演講。這套評(píng)價(jià)體系包含5個(gè)維度和19項(xiàng)指標(biāo),用于衡量人工智能在制造和工業(yè)應(yīng)用中的環(huán)境影響。
2025年7月,學(xué)校又組織師生代表團(tuán)前往瑞士日內(nèi)瓦,參加了聯(lián)合國(guó)信息社會(huì)全球峰會(huì)和“人工智能向善”全球峰會(huì)。北理工代表團(tuán)在會(huì)議期間主辦了系列論壇,并發(fā)表了多場(chǎng)主旨演講。
全球治理人才培養(yǎng)的關(guān)鍵,不在于學(xué)生學(xué)了多少理論,而在于他們能否在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)。北理工在這方面提供了不少“實(shí)戰(zhàn)”機(jī)會(huì)。2026年1月,在中埃建交70周年之際,北理工國(guó)際組織創(chuàng)新學(xué)院的師生團(tuán)隊(duì)前往埃及開(kāi)羅和盧克索,開(kāi)展了為期十天的冬季學(xué)期課程。
這次活動(dòng)采用了“學(xué)術(shù)研討加實(shí)地研學(xué)加產(chǎn)出式訓(xùn)練”的教學(xué)方式。學(xué)生們圍繞中東北非地區(qū)的治理框架、技術(shù)轉(zhuǎn)型實(shí)踐、文化遺產(chǎn)保護(hù)和科技外交等議題進(jìn)行研究,最終形成了關(guān)于埃及職業(yè)教育改革、動(dòng)態(tài)遺產(chǎn)體系構(gòu)建、數(shù)字遺產(chǎn)保護(hù)等主題的政策建議報(bào)告。
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回到考生和家長(zhǎng)最關(guān)心的那個(gè)問(wèn)題:北京理工大學(xué)出國(guó)到底好不好?北理工的全球治理實(shí)踐,提供了一種超越傳統(tǒng)留學(xué)路徑的“第三條路”的可能性。
在這條路上,學(xué)生不需要等到畢業(yè)后才去海外求學(xué),而是在本科階段就能參與聯(lián)合國(guó)級(jí)別的國(guó)際會(huì)議、產(chǎn)出政策建議報(bào)告、與全球頂尖學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。這種“提前入場(chǎng)”的模式,讓學(xué)生在全球治理和國(guó)際組織中建立起自己的“入場(chǎng)記錄”。
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