初高中孩子暑期要怎樣高效學習？

如果說小學是孩子進入校園的起點，高中是孩子的沖刺階段，那么初中作為兩者之間，就是發展期和穩定期。

初中階段是孩子成長的關鍵時期，思維在這個階段成長，性格也在這個階段初步確立。因此，清晰認識了解初中三年的學習特性，科學規劃將是每個有心致力于學習成長的學生和家長共同的目標。

初一：認識新變化，適應新節奏

對初一生來說，知識上有難度，心理和生理上更是一道檻。初一的過渡轉折基本奠定了學習生涯的雛形。新初一對于很多剛畢業的小學生和家長來說都是一個巨大的挑戰。

一、缺乏對小學到初中銜接重要性的認識

很多家長和孩子認為剛從巨大的學習壓力中釋放出來，離中考還遠著呢，因此過于放松懈怠。此外，孩子正好進入青春期，無論生理上還是心理上都發生了明顯的變化，如何盡快適應中學的學習和生活，就成為亟須解決的問題。

二、知識容量、難度、學習方法等都和小學完全不同

以簡便計算為例，小學數學強調結果，只要結果正確就給滿分，不在乎過程是怎樣的；而新初一更強調解題過程，對思維層面要求較高，結果正確、過程不正確也不能拿到滿分。

初中的開始是從選擇、確定好中學的那一刻開始，也就是說在邁入初一的暑假期間，學生和家長就要開始全面規劃整個初中的學習和生活。

初二 : 初中最關鍵 時期，穩中求進

初一不分上下，初二兩極分化，初三天上地下。到底是哪些關鍵原因，導致了初二年級的兩極分化？

一、知識內容的難度與深度增加

語文、數學、英語這三科的內容開始考察對概念的理解、培養邏輯、抽象思維。例如數學從知識點上來，60%的知識點在初二完成；此外還新增物理科目。學習容量和深度，成為初二學習的攔路虎。

二、對學習方法與技巧要求甚高

有一部分學生發展為樂學者、會學者，成績相對穩定；更大一部分學生因對知識的淺層理解導致“一做題就錯”，不僅成績下降，自信心還備受打擊；更有學生產生嚴重的畏難情緒，甚至產生厭學情緒。

以英語學科為例，初一考察學生的語音關，要求能準確朗讀單詞、流暢朗讀課文，語法內容在六年級的基礎上做拓展；而初二的內容增加了長難句的理解和運用，如三大從句（賓語/定語/狀語從句），想要掌握從句就要能先掌握句子成分和結構等上游概念。 這些內容抽象、枯燥、自學很難弄清楚，對學習方法要求頗高。很多學生對這些內容掌握不了，眼看著英語科成績從90分掉到70分，慢慢對英語的學習失去信心。

雖然初二是初中學習的分水嶺，但只要掌握正確的學習方法和技巧，做到真正理解知識，同時養成良好的學習習慣，就一定能在兩極分化人潮中昂揚向上！

初三 : 科學規劃，全力以赴，迎接中考

眾所周知，新初三既要完成新增化學的學習以及初中各學科知識的收尾，又要全面系統地有序進行中考備考。

在快節奏，任務重，高壓環境下，新初三同學會感到力不從心。如果缺乏對全年學習的整體規劃， 忽略初三各學科復習的節奏與技巧，將會在中考這場戰役中敗下陣來。

首先，各學科內容更抽象，抽象思維和理解能力要求更高。

例如初三物理突然變難主要體現在“電學”上。雖然初三物理電學中的儀器比較常見，但是知識卻很抽象。課本中的電荷、電流、電壓、電阻和電功在生活中找不到“原形”，只能通過對比、比較、轉換等等方法來間接理解。

其次，對綜合且靈活運用的能力要求更高，學生自我瓶頸難突破。

以數學學科為例，初三數學的兩大重點分別是“圓”、“二次函數”，這兩個內容本身不難。但是在中考數學中，分值高達28分及以上（滿分150分），而且是考壓軸題！ “圓”會與輔助線構造、與函數結合來考，而二次函數則會與幾何關聯進行綜合考察（與圓、三角形、扇形等）。這兩個內容的掌握與解題情況，直接拉開差距之間的差距。

高中篇

高一：從初中升到高中，跨度大，賽鴻溝

高中學習是一個系統的過程。它不像初中的課程，或者還可以憑借小聰明在考試前突擊一把成績就能提上去，對于知識難度更大、覆蓋面更廣的高中來說，學生唯有一步一個腳印、扎實基礎、勤于思考、善于反思與總結，方可在高中三年的“打怪升級“中立于不敗之地。

如果把高中三年比作長跑，高一時需奮力起跑，高三時要全力沖刺。大多數學生認為高一剛剛開始，距離高考還遠，似乎不那么緊迫，也不必操之過急。

然而事實并非如此：初中三年學習的知識總量甚至不如高中一年的學習量。所以在新高一一開始很多學生會有“撞墻”的感覺，也就是通常所說的陡坡效應。

以高一數學為例，中考140分的學生也會存在高一數學剛剛及格的現象！初中的時候老師告訴你“這些公式（立方差、十字相乘等）到了高中你們會學的”。誰知道高中老師卻說“這些方法初中應該都學過了，做個練習來看看掌握情況”。

關于運算，初中要求數字計算清晰明了就行，高一則變成了代數式運算，看好幾遍題目才知道要求什么！此外能否掌握好數形結合、分類討論等數學思想的理解和運用是高中數學能否學好的關鍵所在！

對于準高一的同學們，有以下幾點學習建議：

一、適應并掌握高中的思維方式，減少初中的思維慣性對理解的阻礙；

二、跟著老師的節奏，一步一個腳印、踏踏實實地打好高中的基礎；

三、培養獨立思考、深入探究的能力，學會對知識點進行延伸拓展。

高二：持久戰，迎頭趕上

高二是過渡期，內容多、進度快，也是成績分化的分水嶺，學生之間的差距開始逐漸拉開。高一成績很好的同學可能高二成績并不理想，而有些同學卻能成為黑馬。

高二更是抽象思維、邏輯思維培養的關鍵期，文科考查學生對信息的理解、篩選和提煉概括能力；理科考查學生的分類討論及過程性思想。

以語文學科為例，高二的“小說閱讀”相比初中，篇幅增長約50%，情節復雜、干擾信息多，要求學生具備較好的信息篩選和概括能力。 此外，“古詩詞曲鑒賞”相比初中要求的能默寫背誦課內范圍篇章，高二不僅要求學生能理解內容和情感，還要能鑒賞語言表達、品鑒詩歌的表現手法，遷移運用賞析課外的篇章……

高二的學業壓力急劇增加，為準高二的同學們支三招：

一、效率為先、找到適合自己的學習節奏；

二、培養學習能力，看著長遠目標奮斗；

三、舍得花時間鉆研，提高綜合解決問題的能力。

高三：科學規劃，蓄勢待發

高三這一年，注定痛并快樂著的。到了高三才能真正體會到什么叫復習強度大、什么叫時間緊迫、什么叫一分耕耘一分收獲。

高三非常注重考察理解能力和認知高度。

以語文學科為例，“作文”是繞不過去的話題，初中作文側重初中生的成長體驗、感悟，提倡真情實感，而高中作文考查“認識問題的能力、解決問題的辦法”，考查學生“論述的能力”，包括“論述邏輯清晰、論述材料合理、論述方法與手段恰當”等。

此外，“一周一小考、一月一大考”已成為高三的家常便飯。學生面對復習和考試的雙重壓力，習慣用題海戰術卻可能效率很低。如果學生能從暑期提前規劃高三的復習，提前克服自己的障礙點，將會較順利地過渡到高三。