小學班主任：真正拉開學生之間差距的，還是幾個小習慣

認識一位小學班主任，她帶畢業班已經十幾年了，送走過上千個孩子。有次和她聊天，我問：“這些年見過那么多學霸，你覺得成績好的孩子，有什么共同特點？”

本以為她會說智商高、天賦好、記憶力強之類的，沒想到她想了想，只說了一句話：“真正能一路領先到初中、高中的孩子，大多都有好的學習習慣。”

這句話讓我有些費解，仔細想想，好像確實是這樣?，F在家長們舍得往補課班、教輔書上投資，但卻忘了，首先要培養的是，好的學習習慣。

要知道，孩子之間最開始拼的是知識，到了后面，拼的其實是學習習慣。

01 為什么老師最看重習慣？

你可能也聽過這么一句話“小學成績好，靠的是聰明，到了初中，靠的就是努力”，還有人說小學成績有“欺騙性”，到了初中就開始兩極化。

但有20多年經驗的老教師認為，小學拼習慣，初中拼能力，高中拼自律。良好的學習習慣，才是后面一切能力的基礎。

小學階段三年級是分水嶺，即使是同樣的課堂，同樣的老師，學一樣的教材。有些孩子越學越輕松，有的孩子越學越吃力？

差在哪了？差在學習習慣上。

有的孩子每天放學回家先完成作業，有的孩子先玩手機；有的孩子做完作業會檢查，有的孩子寫完就結束；有的孩子遇到不會的問題主動查資料，或者請教老師、家長；有的孩子直接放棄了。

這些差距平時看起來微不足道，但時間戰線一拉長，差距也就出來了。

02 三個習慣重點培養

跟幾位小學老師朋友聊過，他們都有一個共同感受：成績優秀的孩子，未必是最聰明的，但一定有比較好的學習習慣，尤其到了初中以后。

有三個習慣，從小學就建議培養。

其中最關鍵的，往往是三個習慣。

習慣一：主動學習

美國心理學家Deci Edward L.和Ryan Richard M.等人曾經提出過“自我決定理論”。他們發現，一個人最持久的學習動力，來自內在驅動。

放在現在孩子身上就是：我想學，而不是有人逼我學。

有的孩子成績上不去，是因為一直處在被動學習狀態。老師不推著，就不學了，家長忘了催，就開始擺爛了。

反過來看，那些成績穩定的孩子，大多具備主動性。知道自己哪里薄弱，知道今天該完成什么任務，也知道為什么要學習。

這種能力在小學可能看不出太大差距，到了初中以后，學習任務越來越重，就會迅速拉開差距。

習慣二：會管理時間

小學階段還不明顯，一旦進入初高中就會發現，學習上并不是勤奮就可以，還要看學習效率。

比如，有的孩子每天晚上學到11點，但有的回家后不到8點就寫完作業了。結果呢，學習時間短的孩子，反而成績更好。

美國心理學家米哈里提出了“心流理論”，說的是當人處于高度專注狀態時，學習效率會顯著提高。

換算成具體的數字，可能是一個小時學習，頂別人兩三個小時。

所以，管理好時間，并不是每時每刻都在學習，而是把專注時間用好，效率才能翻倍。

習慣三：經常復盤

真正優秀的孩子都會經常復盤，比如考試結束后，會看錯題進行分析，到底錯在哪里了？下次如何避免？

平時也會有錯題本，整理自己的錯題，每次復習都會查看。你說，成績提升的能不快嗎？

三個習慣說清楚了，到底怎么養成？有本書能幫助到家長們，著急的先點開看看介紹。

03 好習慣千金難買

看過一本書《好習慣帶來好成績》，書中作者的理論，我非常認同，作者認為，小學最重要的任務，不是盯著孩子的成績，而是幫助孩子形成良好的學習習慣。

要知道，再昂貴的補習班，都是有價格的，但好習慣是無價的。

《好習慣帶來好成績》整本書都在講一件事：真正決定孩子未來成績的，往往不是一時的努力，而是長期穩定的行為模式。

對于大多數家庭來說，與其不斷增加學習內容，

不如重點培養這幾個能力：

養成自主閱讀的習慣

高效完成作業

提前做好預習

課堂專注聽講

及時進行復習

善用腦科學記憶曲線

保持探究的興致

這些事情看起來普通，卻比額外多做十套卷子更重要，因為它們培養的是孩子終身受用的底層能力。

書中還有關于每個習慣養成詳盡的講解，一、二年級親子共讀，三年級以上自己就能看懂了。

這本書還沒有孩子的語文課本版面大，但內容很實用，從小學一年級用到六年級完全沒問題，非常適合反復閱讀。

枕邊育兒寄語：

這些年教育環境發生了很大變化，知識越來越容易獲得。AI甚至可以幫孩子講題、寫作文、查資料，但有一樣東西始終無法替代，那就是習慣的養成。好的學習習慣決定學習效率，更決定成長速度。以后真正優秀的孩子，未必是最聰明的，但大多擁有穩定的學習習慣。而一個擁有好習慣的孩子，即使暫時成績普通，也往往擁有更長遠的發展潛力。