清華丘成桐數(shù)學班學生，期末考試大面積掛科，倒數(shù)前10要清退？

最近，清華大學丘成桐數(shù)學班事件，成為人們議論的熱點。

怎么回事呢？

丘成桐數(shù)學班，原名叫“丘成桐數(shù)學領(lǐng)軍人才培養(yǎng)計劃”，本意是丘成桐老師想按照清華自主招生流程搞一個天才班，專門招收天賦型數(shù)學天才。

哪知道，這個班今年期末考試學生大面積掛科，丘成桐震怒，揚言要清退掛科學生。

丘成桐何許人也？丘成桐清華大學數(shù)學班又是怎么回事？

丘成桐是享譽全球的數(shù)學泰斗，被譽為“數(shù)學皇帝”。

他27歲時攻克了世界級數(shù)學難題“卡拉比猜想”，33歲獲得數(shù)學界最高榮譽菲爾茲獎，是唯一一位囊括菲爾茲獎、沃爾夫獎、克拉福德獎等五項世界頂級科學大獎的數(shù)學家。

丘成桐是愛國華人，于2009年全職加盟清華，并出任數(shù)學科學中心主任，其重要使命就是全面提升清華大學的數(shù)學實力。

丘成桐先生在清華設(shè)立“丘成桐數(shù)學領(lǐng)軍人才培養(yǎng)計劃”，即人們說的丘成桐數(shù)學天才班，是希望通過“丘班”這一特殊通道，選拔出那些真正具有數(shù)學天賦、熱愛數(shù)學的學生，讓他們免于高考和應試教育的束縛，從中學階段就能接受系統(tǒng)、前沿的數(shù)學訓練，從而在中國本土完成從本科到博士的完整培養(yǎng)過程。

這個班實行“3+2+3”本碩博貫通模式，期望經(jīng)過8年的培養(yǎng)產(chǎn)生出世界一流的數(shù)學人才。

據(jù)傳，今年這些學生在預科班的數(shù)學分析和高等代數(shù)考試中大面積不及格，甚至在補考北京高考數(shù)學卷時，平均分也僅有110分。

丘成桐老師大怒，揚言要清退學生。考試成績倒數(shù)前10名都要清退！

學校慌了，家長慌了。

于是，副院長們跑去勸他“這樣搞明年求真就沒法招生了”；再說了，清退的學生如何妥善安置？

緊接著，二十幾個家長到學校請愿，要求學生留下，孩子考上清華不易，怎么說清退就清退呢？

這件事情到底怨誰？

我認為丘成桐老師有責任，學校有責任，這些學生也有責任。這個事件帶給我們以深刻的反思。

一，丘成桐老師的責任在哪里？

應該說，丘成桐設(shè)立“數(shù)學領(lǐng)軍計劃”的初衷是好的，他試圖繞過高考和競賽的條條框框，直接選拔真正的數(shù)學天才。

然而，他嚴重低估了中國應試教育的強大“威力”。

丘成桐的選拔標準被培訓機構(gòu)、家長和學生“研究透了”。

“天才班”的學生是通過自主招生進來的，不用參加高考，可是培訓機構(gòu)早已摸透了自主招生的軟肋，就通過針對性的“刷題”培訓，培養(yǎng)出一批能通過考試但數(shù)學天賦平平的“刷題選手”。

丘成桐老師太天真了，他招生雖然繞過了高考，卻招來了一群數(shù)學平庸的學生，早知道這樣，他應該在全國“掐尖”，招一些真正的數(shù)學天才，畢竟高考還是最公平的。

如今出了問題就要清退學生，也未免太草率了，家長們認為，孩子是符合招生要求被錄取的，且招生時清華承諾了較低的淘汰率，現(xiàn)在清退等于毀了孩子的前程。

二，丘成桐事件學校有哪些責任？

在清華丘成桐班清退爭議事件中，清華大學的核心責任主要集中在招生規(guī)則設(shè)計、承諾管理、過程監(jiān)督以及矛盾應對四個層面，是這場爭議中不可回避的責任主體。

學校在規(guī)則設(shè)計上嚴重低估了國內(nèi)應試培訓產(chǎn)業(yè)鏈的工業(yè)化造偽能力。

比如各類培訓機構(gòu)早已推出“丘班直通營”“領(lǐng)軍計劃刷題集訓班”等產(chǎn)品，通過半年到一年的封閉式訓練，專門輔導學生應對校測套路，精準規(guī)避考核盲區(qū)，最終批量制造出“偽天才”考生，靠“過擬合”歷年考題拿到入場資格。

這一漏洞直接導致大量不具備真正數(shù)學天賦的學生進入預科班，后續(xù)出現(xiàn)高數(shù)大面積掛科的情況。

此外，招生承諾有問題，校方曾向?qū)W生和家長明確傳遞“預科淘汰率極低，只要按時上課、交作業(yè)就不會勸退”的信息，不少家庭正是基于這份承諾，主動放棄了高考、競賽保送等其他升學路徑，全力奔赴丘班的八年本博貫通培養(yǎng)模式。但后續(xù)實際執(zhí)行中，學校又提出對掛科學生進行清退

這種前后標準的不一致，直接打破了家長和學生的心理預期。

三，丘成桐事件涉事學生有哪些責任？

我認為，涉事學生的核心責任主要集中在過度依賴應試刷題、缺乏原生數(shù)學天賦培養(yǎng)、未對自身學術(shù)能力形成清醒認知。

丘成桐本人多次痛批刷題：“刷題只會磨滅孩子對數(shù)學的興趣”，“過分強調(diào)解題技巧，大量刷題，卻忽視了培養(yǎng)學生的思考能力”。

然而，機構(gòu)老師專門研究丘班的歷年考題，家長掏錢給孩子報班，學生每天瘋狂刷題，硬生生把自己刷進了清華。

在如今應試教育的大語境下，刷題、瘋狂刷題仍然是一些老師和學生提分的法寶。

刷題的確是一個捷徑，但不是一個通關(guān)捷徑。

丘成桐班的數(shù)學難度是“王炸級”的，沒有真才實學，進去也是受罪。

刷題刷不出數(shù)學家，也刷不出好人生。

這個事件，中小學生和教師都應該有一個深刻的反思。