清華丘成桐數學班學生，期末考試大面積掛科，倒數前10要清退？

最近，清華大學丘成桐數學班事件，成為人們議論的熱點。

怎么回事呢？

丘成桐數學班，原名叫“丘成桐數學領軍人才培養計劃”，本意是丘成桐老師想按照清華自主招生流程搞一個天才班，專門招收天賦型數學天才。

哪知道，這個班今年期末考試學生大面積掛科，丘成桐震怒，揚言要清退掛科學生。

丘成桐何許人也？丘成桐清華大學數學班又是怎么回事？

丘成桐是享譽全球的數學泰斗，被譽為“數學皇帝”。

他27歲時攻克了世界級數學難題“卡拉比猜想”，33歲獲得數學界最高榮譽菲爾茲獎，是唯一一位囊括菲爾茲獎、沃爾夫獎、克拉福德獎等五項世界頂級科學大獎的數學家。

丘成桐是愛國華人，于2009年全職加盟清華，并出任數學科學中心主任，其重要使命就是全面提升清華大學的數學實力。

丘成桐先生在清華設立“丘成桐數學領軍人才培養計劃”，即人們說的丘成桐數學天才班，是希望通過“丘班”這一特殊通道，選拔出那些真正具有數學天賦、熱愛數學的學生，讓他們免于高考和應試教育的束縛，從中學階段就能接受系統、前沿的數學訓練，從而在中國本土完成從本科到博士的完整培養過程。

這個班實行“3+2+3”本碩博貫通模式，期望經過8年的培養產生出世界一流的數學人才。

據傳，今年這些學生在預科班的數學分析和高等代數考試中大面積不及格，甚至在補考北京高考數學卷時，平均分也僅有110分。

丘成桐老師大怒，揚言要清退學生。考試成績倒數前10名都要清退！

學?；帕?，家長慌了。

于是，副院長們跑去勸他“這樣搞明年求真就沒法招生了”；再說了，清退的學生如何妥善安置？

緊接著，二十幾個家長到學校請愿，要求學生留下，孩子考上清華不易，怎么說清退就清退呢？

這件事情到底怨誰？

我認為丘成桐老師有責任，學校有責任，這些學生也有責任。這個事件帶給我們以深刻的反思。

一，丘成桐老師的責任在哪里？

應該說，丘成桐設立“數學領軍計劃”的初衷是好的，他試圖繞過高考和競賽的條條框框，直接選拔真正的數學天才。

然而，他嚴重低估了中國應試教育的強大“威力”。

丘成桐的選拔標準被培訓機構、家長和學生“研究透了”。

“天才班”的學生是通過自主招生進來的，不用參加高考，可是培訓機構早已摸透了自主招生的軟肋，就通過針對性的“刷題”培訓，培養出一批能通過考試但數學天賦平平的“刷題選手”。

丘成桐老師太天真了，他招生雖然繞過了高考，卻招來了一群數學平庸的學生，早知道這樣，他應該在全國“掐尖”，招一些真正的數學天才，畢竟高考還是最公平的。

如今出了問題就要清退學生，也未免太草率了，家長們認為，孩子是符合招生要求被錄取的，且招生時清華承諾了較低的淘汰率，現在清退等于毀了孩子的前程。

二，丘成桐事件學校有哪些責任？

在清華丘成桐班清退爭議事件中，清華大學的核心責任主要集中在招生規則設計、承諾管理、過程監督以及矛盾應對四個層面，是這場爭議中不可回避的責任主體。

學校在規則設計上嚴重低估了國內應試培訓產業鏈的工業化造偽能力。

比如各類培訓機構早已推出“丘班直通營”“領軍計劃刷題集訓班”等產品，通過半年到一年的封閉式訓練，專門輔導學生應對校測套路，精準規避考核盲區，最終批量制造出“偽天才”考生，靠“過擬合”歷年考題拿到入場資格。

這一漏洞直接導致大量不具備真正數學天賦的學生進入預科班，后續出現高數大面積掛科的情況。

此外，招生承諾有問題，校方曾向學生和家長明確傳遞“預科淘汰率極低，只要按時上課、交作業就不會勸退”的信息，不少家庭正是基于這份承諾，主動放棄了高考、競賽保送等其他升學路徑，全力奔赴丘班的八年本博貫通培養模式。但后續實際執行中，學校又提出對掛科學生進行清退

這種前后標準的不一致，直接打破了家長和學生的心理預期。

三，丘成桐事件涉事學生有哪些責任？

我認為，涉事學生的核心責任主要集中在過度依賴應試刷題、缺乏原生數學天賦培養、未對自身學術能力形成清醒認知。

丘成桐本人多次痛批刷題：“刷題只會磨滅孩子對數學的興趣”，“過分強調解題技巧，大量刷題，卻忽視了培養學生的思考能力”。

然而，機構老師專門研究丘班的歷年考題，家長掏錢給孩子報班，學生每天瘋狂刷題，硬生生把自己刷進了清華。

在如今應試教育的大語境下，刷題、瘋狂刷題仍然是一些老師和學生提分的法寶。

刷題的確是一個捷徑，但不是一個通關捷徑。

丘成桐班的數學難度是“王炸級”的，沒有真才實學，進去也是受罪。

刷題刷不出數學家，也刷不出好人生。

這個事件，中小學生和教師都應該有一個深刻的反思。