吉林師范大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院深耕卓越教師培養(yǎng) 以數(shù)智賦能育人新局

十年樹木，百年樹人。教師教育是教育事業(yè)的基石，卓越教師的培養(yǎng)更是一場靜水流深的長期工程。作為吉林省重點師范院校，吉林師范大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院依托數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點、國家級特色專業(yè)等平臺，自2012年在全省率先啟動“數(shù)學(xué)卓越教師”培養(yǎng)計劃以來，歷經(jīng)10余年持續(xù)探索，緊扣智慧教育時代發(fā)展要求，在前期成果基礎(chǔ)上實現(xiàn)了從“技能外鑠”向“人格浸潤”的范式躍升，構(gòu)建起“鑄師魂·強師能·弘師道”三位一體的“養(yǎng)成式”卓越數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)新體系，為基礎(chǔ)教育和師范教育戰(zhàn)線輸送了大批高素質(zhì)數(shù)學(xué)人才。

歷經(jīng)10余年的實踐表明，卓越教師的成長必然經(jīng)歷從“規(guī)范”到“創(chuàng)造”、從“職業(yè)”到“志業(yè)”的進階。學(xué)院在長期跟蹤中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)培養(yǎng)模式雖有效解決了師范生教學(xué)基本技能的規(guī)范化問題，使學(xué)生“會上課、能上課”，但在追求卓越的過程中面臨三大瓶頸：其一，數(shù)學(xué)師范生學(xué)科素養(yǎng)與教育情懷“融而不合”，學(xué)生能熟練解題，卻難以將數(shù)學(xué)學(xué)科特有的理性精神與嚴謹品格轉(zhuǎn)化為課堂中的育人自覺；其二，教學(xué)能力從“規(guī)范”走向“創(chuàng)新”的進階受阻，學(xué)生能完成標(biāo)準(zhǔn)課例，卻難以將數(shù)學(xué)思想、文化元素融入教學(xué)，停留在“熟練型”層面而難以向“反思型、研究型”跨越；其三，卓越教師培養(yǎng)與基礎(chǔ)教育一線需求“銜接不暢”，職前培養(yǎng)與職后發(fā)展缺乏有效反饋通道，畢業(yè)生入職初期存在“水土不服”。這三個問題構(gòu)成了學(xué)院10余年改革的邏輯起點。

在實踐基礎(chǔ)上，學(xué)院構(gòu)建了“鑄師魂·強師能·弘師道”三位一體的培養(yǎng)新體系，實現(xiàn)了從“外鑠訓(xùn)練”向“內(nèi)生養(yǎng)成”的系統(tǒng)轉(zhuǎn)型。

鑄師魂，以數(shù)學(xué)文化浸潤教育情懷。學(xué)院突破師德教育困境，深度挖掘數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的育人元素——從數(shù)學(xué)家追求真理的科學(xué)精神到嚴謹求證的科學(xué)態(tài)度，將抽象的師德要求具象為學(xué)科文化基因，通過數(shù)學(xué)文化節(jié)、名師訪談等品牌活動，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)之美中感悟教育之責(zé)，使“精數(shù)博文，求真至善”從外在規(guī)范走向內(nèi)在自覺。

強師能，以“學(xué)-研-創(chuàng)”遞進激發(fā)內(nèi)生動力。學(xué)院創(chuàng)新實施“2+4+2”二次選拔培養(yǎng)模式，在夯實專業(yè)基礎(chǔ)的同時，推行基于真實數(shù)學(xué)問題的研究性學(xué)習(xí)。以“學(xué)”夯實數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，以“研”引導(dǎo)學(xué)生在真實課例中開展反思性實踐，以“創(chuàng)”搭建數(shù)學(xué)實驗工場與虛擬教研室平臺，鼓勵學(xué)生將數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)文化融入教學(xué)設(shè)計。這一體系有效激發(fā)了師范生“像數(shù)學(xué)家一樣思考、像教育家一樣實踐”的內(nèi)生動力，實現(xiàn)了從“會教”到“慧教”的能級躍升。

弘師道，以全周期協(xié)同打通發(fā)展壁壘。學(xué)院打造“U-G-S-S”全周期協(xié)同育人共同體，實施4年不斷線的浸潤式實習(xí)與高校、中學(xué)“雙導(dǎo)師”制，構(gòu)建起“見習(xí)—研習(xí)—實訓(xùn)—實習(xí)”梯次推進的全程實踐體系。通過建立了畢業(yè)生發(fā)展跟蹤與反哺機制，將一線教學(xué)改革的鮮活經(jīng)驗和畢業(yè)生職后發(fā)展需求反向設(shè)計培養(yǎng)方案，使“培養(yǎng)—發(fā)展—反哺”形成良性循環(huán)，確保師道在真實教育生態(tài)中傳承不息。

作為學(xué)校數(shù)智化教學(xué)改革試點，學(xué)院聯(lián)合智慧樹教育平臺成立AI智教創(chuàng)新中心，率先推進數(shù)智化課程建設(shè)。通過構(gòu)建通識教育、專業(yè)教育、教師教育、創(chuàng)新教育、綜合實踐“五維融合”的模塊化課程體系，整合五類資源重構(gòu)數(shù)學(xué)教師教育知識體系。將知識圖譜、數(shù)字化教材、AI智能助手融入教學(xué)全過程，通過學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)與個性化輔導(dǎo)，推動師范教育從經(jīng)驗驅(qū)動走向數(shù)據(jù)驅(qū)動的數(shù)智化轉(zhuǎn)型，為“養(yǎng)成式”培養(yǎng)注入了時代動能。

歷經(jīng)10余年實踐驗證，成果成效顯著。卓越班學(xué)生先后承擔(dān)國家級大創(chuàng)項目100余項，在國家級、省級數(shù)學(xué)建模與教學(xué)技能競賽中獲獎近500人次；2020屆畢業(yè)當(dāng)年讀研率達93%；累計11屆畢業(yè)生中，從事教育行業(yè)比例達95%；扎根基層一線畢業(yè)生中，獲校級以上教學(xué)表彰超70%。

歷經(jīng)10余年探索，數(shù)學(xué)學(xué)院以“好學(xué)近知，力行近仁”的校訓(xùn)精神為指引，走出了一條“鑄師魂以立根、強師能以固本、弘師道以致遠”的卓越教師養(yǎng)成之路。這一成果不僅在省內(nèi)外10余所高校推廣應(yīng)用，更為新時代省屬師范大學(xué)卓越教師培養(yǎng)提供了可復(fù)制、可推廣的“養(yǎng)成式”范式。未來，學(xué)院將繼續(xù)深度融合數(shù)智技術(shù)與教師教育，為基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻吉師力量。

大學(xué)生通訊社出品 供稿單位：數(shù)學(xué)學(xué)院 編輯：潘瑞瑩 校對：王源 初審：王銘 復(fù)審：陳立泰 終審：單永新