以跨學科融五育：太原市第五實驗小學交出項目化學習扎實實踐答卷

研思綻芳華，聚力繪同心。6月30日下午，太原市第五實驗小學教研氛圍濃厚、研學氣息濃郁，一場精彩紛呈的跨學科項目化學習研究匯報活動如期開展。以“榴籽凝情，共繪民族同心圓”為主題，九位教師攜特色教研成果登臺展示、分享交流，沉浸式呈現學?？鐚W科融合育人的豐碩成果。活動特邀太原市教科研中心科研室王佳副主任到場聆聽匯報、開展專業點評指導，為學校項目化學習的縱深推進精準領航。

第一小組匯報現場，九位教師依次登臺進行項目化學習研究匯報。大家立足不同學科，結合學生學情分享了精心設計的特色項目。從民族文化深度探究到生活化實踐體驗，老師們細致講解各項目的主題構思、實施流程、探究形式與育人成效，一個個立意鮮明、落地可行的項目案例，充分展現出教師團隊在項目化學習研究過程中的深度思考與扎實實踐。

婁霞霞老師帶來《我多想去看看 圖形繪中華》項目，緊扣新課標空間觀念核心素養，以圖形創作展現中華風貌、傳遞民族團結理念為核心選題，融合語文、美術與思政多學科內容。項目分為情感啟蒙、圖形探究、集體創作、展示評價四個階段，以動手實踐為核心主線，引導學生自主探究圖形拼組規律，以小組合作形式完成民族主題拼貼作品，并為作品撰寫專屬解說詞。

張端寧老師的《榴籽凝情，共繪民族同心圓 —— 數學連環畫創作》，以“五十六個民族像石榴籽一樣緊緊相擁”為核心立意，依托一年級下冊數學核心知識點，設計四格數學連環畫創作任務。學生通過繪畫、撰寫短句、小組協作，將數學知識融入各族群眾日常生活場景，搭配民族特色服飾、傳統民俗紋樣進行創作，實現數學應用、語言表達、美術創作、民族團結教育四維融合育人。

牛娜老師的《身體尺大冒險》，內容貼合低年級學生認知規律，以生活中“拃、步、腳掌”等身體測量工具為探究載體。學生借助自帶“身體尺”開展實地測量實踐，在動手體驗中建立長度概念，直觀感受數學與日常生活的緊密關聯，在趣味探究中鍛煉動手實操能力。

何永景老師的《一億粒石榴籽有多“重”》項目，融合道德與法治、美術學科，設置了四階遞進式實踐活動。學生動手測算、推理大數概念，搜集五十六個民族特色文化素材，協同繪制民族團結石榴主題畫作。全程配套多元過程性評價，讓學生在自主探究中建立數感，深刻領會石榴籽同心相守的精神內涵，厚植民族團結家國情懷。

鄭力華老師的《榴籽凝情 共繪民族同心圓》立足新課標綜合實踐的學習要求，打通數學、道法、美術、語文學科壁壘，以民族特色建筑為切入點，挖掘蒙古包、傣樓等建筑中圓柱、圓錐等幾何結構，運用比例尺、統計圖表完成民族建筑微縮景觀制作。項目的最大亮點在于將數學知識與民族團結教育深度融合，摒棄單一紙筆習題模式，依托真實任務驅動學生自主深度探究。

王玲老師帶來《紙承匠心 童探非遺》皮紙傳承項目化學習，將科學探究與傳統文化傳承有機結合。學生在動手操作中理解植物纖維、古法造紙等科學原理，同步探尋皮紙承載的歷史文化價值，感悟傳統手工藝蘊藏的古人智慧，全方位提升學生的綜合素養。

史利鵬老師的《探秘動畫世界 創作專屬動畫》依托美術教材動畫單元內容，深度探究動畫基礎原理，融合語文文本改編、配音錄制、定格動畫制作等內容。學生熟練掌握手翻書、定格動畫制作方法，團隊協作能力與藝術創作素養得到顯著提升。課程貼合低年級學情，有效落地校本教研課題，積累了豐富的小學動畫教學實踐經驗。

閆文璐老師的《瞭望星空 立體書設計》面向三年級學生，以宇宙探索與中國航天文化為核心載體，融合美術創作、科學認知、思維訓練，以思維導圖創意構思、航天主題立體書制作為驅動任務，學生全程參與宇宙科普資料調研、思維導圖設計、星球與航天器手工制作、立體機關搭建及作品展演講解，在實踐中掌握美術手工技法，深切體悟地球家園的珍貴，傳承弘揚中國航天精神。

黃星星老師的《“校萌星”誕生計劃》面向六年級學生，融合傳統國風美學、AI 數字創作技術與畢業感恩德育，設置四維育人目標，分八課時、四大階段有序推進，最后搭建個人、小組、班級、校園文化四層成果展示平臺，配套三方綜合評價體系，創新打造“傳統美術+ AI技術+德育浸潤”特色教學模式，以童趣IP承載中華傳統美學、留存珍貴校園記憶，形成一套可復制、可推廣的小學特色美育項目。

匯報結束后，王佳老師針對老師們的匯報內容進行了逐一細致點評。王老師首先充分肯定了老師們在項目化學習設計與實施過程中的積極探索，大家不僅融入了個人教學思考與實踐智慧，更在反復打磨中形成了成熟、可落地的教學模式，展現出扎實的教研功底與創新的教學理念。隨后，王老師圍繞項目化學習的核心要素——驅動性問題，展開深度專業解讀，重點闡釋了精準創設與優化設計驅動性問題的關鍵方法，明確指出其在激發學生探究興趣、引導學生開展持續自主探究學習中的核心支撐作用。最后，王老師結合各項目實際開展情況，精準剖析現存短板，并提出針對性、可操作的優化建議，引導全體教師進一步聚焦課堂探究主線，持續完善項目化課程整體架構，為學校后續推進項目化教學常態化、深度化開展理清了思路、指明了方向。全體教師將以本次活動為契機，深耕五育融合下的項目化育人陣地，以高質量探究課堂助推學校育人品質穩步提升。

（責編 黃晶 通訊員 任燕萍 孟慶楠 郝曉艷 編輯 丁語彤）