班主任直言：這類孩子到學(xué)校，鐵定被欺負(fù)，原因和父母有關(guān)

導(dǎo)言

前幾天，一位當(dāng)班主任的朋友和我聊起班里的孩子。

她說，有個(gè)男孩平時(shí)特別聽話，別人借他的文具，他從不拒絕；同學(xué)給他起外號，他也只是低頭笑笑。后來，有幾個(gè)孩子開始故意推他、搶他的東西，甚至把他的書包藏起來。

老師問他為什么不說，他小聲回答：“媽媽說，在學(xué)校不要惹事，忍一忍就過去了。”

聽到這句話，我心里很不是滋味。

很多父母希望孩子懂事、謙讓、不惹麻煩，卻忽略了一件事：善良如果沒有邊界，很容易被別人當(dāng)成軟弱；忍讓如果沒有底線，也可能換來一次次試探。

當(dāng)然，校園欺凌的責(zé)任永遠(yuǎn)在欺凌者，不能把原因歸到受害孩子身上。家長真正要做的，是幫助孩子識別惡意、勇敢拒絕，并在需要時(shí)及時(shí)求助。

01

哪些孩子更容易被欺負(fù)？

沒有哪一種性格“活該被欺負(fù)”，但從現(xiàn)實(shí)來看，有些孩子確實(shí)更容易被霸凌者盯上。

第一種，是不敢拒絕的孩子。

別人拿他的東西，他明明不愿意，卻不敢說“不”；受到嘲笑時(shí)，心里難受，表面還要陪著笑。霸凌者發(fā)現(xiàn)孩子不會反抗，往往會不斷試探他的底線。

第二種，是習(xí)慣隱瞞的孩子。

有的孩子怕父母擔(dān)心，也怕被批評“為什么別人只欺負(fù)你”，所以受了委屈也不說。還有些孩子擔(dān)心告訴老師后會被同學(xué)報(bào)復(fù)，只能默默忍受。

第三種，是在集體中比較孤單的孩子。

性格內(nèi)向、剛轉(zhuǎn)學(xué)、不善交際，或者因?yàn)橥饷病⒖谝?、家庭情況與同學(xué)有所不同，都可能成為被排斥和嘲笑的理由。

這些差異本身沒有任何問題。真正有問題的，是有人拿別人的不同當(dāng)作傷害對方的工具。

第四種，是規(guī)則意識和社交分寸較弱的孩子。

有些孩子喜歡炫耀、打斷別人，或總拿同學(xué)開玩笑，自己卻沒有意識到對方已經(jīng)不舒服。這不代表他們應(yīng)該被欺負(fù)，但家長需要幫助孩子看懂他人的反應(yīng)，學(xué)會尊重邊界，減少不必要的人際沖突。

02

家長的這兩種做法，可能讓孩子越來越怯懦

有些家長對孩子照顧得非常細(xì)致：書包幫著整理，矛盾替他解決，遇到一點(diǎn)困難就趕緊出面。

時(shí)間久了，孩子很少有機(jī)會自己做決定，也不知道遇到?jīng)_突該怎么辦。一旦離開父母的保護(hù)，他可能會慌亂、退縮，甚至習(xí)慣等別人替自己處理問題。

另一種情況，是父母管得太嚴(yán)。

孩子表達(dá)不同意見時(shí)，家長馬上打斷：“你懂什么，聽我的就行?！焙⒆邮芰宋?，父母第一反應(yīng)不是傾聽，而是責(zé)怪：“肯定是你自己也有問題。”

這樣的孩子慢慢會形成一種想法：我的感受不重要，說出來也沒有用。

于是，他在外面受到不公平對待時(shí)，也可能本能地沉默。

真正能保護(hù)孩子的，不是父母永遠(yuǎn)擋在前面，而是讓孩子知道：小事可以嘗試自己處理，解決不了就回來求助。家永遠(yuǎn)是他的后盾，而不是另一個(gè)讓他害怕的地方。

03

教孩子應(yīng)對欺負(fù)，不能只說“打回去”

面對校園欺凌，有些家長會告訴孩子：“別人打你，你就狠狠打回去?！?/p>

這種話聽起來很解氣，卻未必適用于所有情況。對方人多、年齡更大，或者手里拿著危險(xiǎn)物品時(shí)，貿(mào)然還手反而可能讓孩子受傷。

家長應(yīng)該教給孩子更具體的方法。

首先，要分清玩笑和欺負(fù)。

同學(xué)之間偶爾發(fā)生爭執(zhí)，不一定屬于霸凌。但如果對方反復(fù)辱罵、推搡、搶東西、孤立、威脅，孩子明確表示不愿意后，對方仍然繼續(xù)，這就不是普通玩笑。

其次，要學(xué)會堅(jiān)定拒絕。

家長可以在家陪孩子練習(xí)幾句話：

“我不喜歡你這樣做，請停下來?！?/p>

“這是我的東西，不能拿走。”

“你再繼續(xù)，我會告訴老師和家長。”

說話時(shí)不需要罵人，也不必故意激怒對方，但聲音要清楚，態(tài)度要堅(jiān)定。

如果現(xiàn)場不安全，孩子應(yīng)當(dāng)先離開，盡快去找老師、保安或其他可信任的成年人。保護(hù)自己比爭一口氣更重要。

04

讓孩子擁有朋友，也擁有隨時(shí)求助的底氣

在學(xué)校里，有穩(wěn)定朋友關(guān)系的孩子，通常更容易得到同伴支持。

家長可以鼓勵(lì)孩子參加體育、閱讀、繪畫等集體活動(dòng)，幫助他找到興趣相近的伙伴。但不必強(qiáng)迫內(nèi)向的孩子變得外向。哪怕只有一兩個(gè)可靠的朋友，也比勉強(qiáng)融入不適合自己的圈子更好。

平時(shí)和孩子聊天，也不要只問“今天考了多少分”，可以多問幾個(gè)具體的問題：

“今天有沒有發(fā)生讓你不舒服的事？”

“課間你和誰一起玩？”

“如果同學(xué)拿你開玩笑，你會怎么回應(yīng)？”

當(dāng)孩子第一次說起委屈時(shí)，父母要先聽完，不要急著質(zhì)問，也不要輕描淡寫地說“這有什么”。

如果欺凌已經(jīng)反復(fù)發(fā)生，家長應(yīng)保存聊天記錄、傷痕照片和事情經(jīng)過，及時(shí)與班主任、學(xué)校溝通。涉及人身傷害、勒索或持續(xù)威脅時(shí)，更不能只讓孩子自己解決。

果媽寄語

我們希望孩子善良，卻也要告訴他：善良不等于一味退讓；我們希望孩子懂事，也要允許他在受到傷害時(shí)大聲說“不”。

父母無法替孩子避開成長中的所有沖突，但可以讓他擁有判斷危險(xiǎn)的能力、拒絕傷害的勇氣，以及隨時(shí)回家求助的安全感。

更重要的是，當(dāng)孩子鼓起勇氣說出“我被欺負(fù)了”，請先抱抱他，告訴他：“這不是你的錯(cuò)，我們一起想辦法?！?/p>

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作者簡介：果媽，家庭教育指導(dǎo)師，專注分享育兒知識、親子教育經(jīng)驗(yàn)、婚姻家庭感悟，歡迎關(guān)注。