高考從4674名到111名！京城這所學校憑啥讓學生“逆風成長”

“692分，全市排名111名”。

2026年高考放榜當天，看著電腦屏幕上顯示的分數，精華學校的王同學激動得差點跳起來。

這位去年高考成績不如人意的少年，那一刻慶幸自己做出了復讀的決定。

2025年高考，王同學考了639分，全市排名4674名。一年時間，總分漲了53分，位次提升4563位，全科均衡穩步突破。

在精華學校，這樣的“逆襲”并非個例。

除了王同學以外，今年高考，精華學校再次贏得“滿堂彩”——

郭同學從去年的505分提升至今年的642分；

謝同學從去年的474分提升至今年的584分；

蘆同學從去年的427分提升至今年的530分；

王同學從去年的382分提到今年 545分；

今年高考成績包攬了北京復讀學校前三甲，自2011年起，連續16年高考成績在北京復讀學校領域穩居頭部，贏得了家長和學生的廣泛認可。

精華學校做對了啥？學生成績躍升背后藏著哪些逆襲密碼？一起來看——

“對了，這就是我想要的！”

決定復讀后，王同學考察了不少機構，但大多不太合心意。“要么規模很小、老師不夠專業，要么學生層次差異過大、很難實現精準教學”。

直到走進精華學校，王同學才覺得，“對了，這就是我想要的”！

王同學表示，精華擁有健康、濃厚、活躍的學習氛圍。

這里的“精粹班”匯集了來自人大附、清華附、101中學等各校的同學，大家院校不同，但目標一致，而且每一位同學都非常優秀，激勵著自己不斷進步。

在這里，同學們愿意討論、愿意分享、愿意互相幫助。“這種健康的學習氛圍和正向的推動力，讓我覺得這一年我不是一個人在戰斗。”王同學說道。

更重要的是，精華擁有科學、系統、完善的培養體系。作為一個擁有40多年歷史的老牌復讀學校，精華一整年的備考節奏都清晰有序——什么時候夯實基礎、什么時候專項突破、什么時候模擬沖刺，都有明確的規劃。王同學說，這給了他“莫大的勇氣”。

學校獨創的各種“提分神器”，更是讓王同學在成績提升上事半功倍。

和學生學生一對一談話后編寫的失利報告，不僅從學生自身、家庭、教師等多個方面分析失利因素，還提供針對性的改進策略和可落地的階段性提升計劃。

成績分析系統不僅能夠清楚看到自己考試位次變化、每道題的得分率及失分點，還能分析出自己在每道題中獲取信息、加工信息等能力掌握程度，讓學生在下一步學習的過程當中進行一些策略上的調整，找到自己的弱科，然后進行精準提升。

亂序版、順序版、精煉版三個序列的單詞本，綜合背誦，能更深刻地理解單詞本身的含義。

劃分了不同區域的錯題本，從錯題原因到如何總結，再到具體評價，進考場前翻閱都能有收獲。

能夠記錄學生一天的學習完成情況的《登頂計劃》和《效率手冊》，幫助學生進行時間管理，培養良好的學習習慣，提升學習效率和規劃性。

據了解，精華學校始于1978年北京四中教工子弟輔導班，基于過往數萬名復讀考生高考“失敗案例”和第二年的成功經驗，歷經48年探索實踐，形成了獨特完整的教學管理體系、高考教學經驗、系統復習方法論，完善人格，助力人生關鍵時刻，幫助數萬學子圓夢理想大學、數百學子進入清華、北大。

思維變了，成績才能提高

從近兩年高考北京卷的試題來看，題型設置越來越新穎、開放和靈活，計算量大、考點融合復雜。這主要考查的是學生在邏輯性、批判性和創新性等方面的思維品質，鼓勵學生從多角度、多途徑去思考和解決問題。

回想第一年高考失利的原因，王同學坦言，除了心態，更深層的原因在于自己的思維模式出了問題。

高三時的王同學總想總結出一套“萬能”的解題方法，以為這樣就能應對所有題目。但他忽略了，高考題最大的特點就是“新”和“活”，一味用固化的思維去應對靈活的高考題，本身就是一場豪賭。

王同學表示，今年能順暢完成整套試卷，并且取得亮眼的成績，很大程度上得益于精華學校老師們的科學方向引導和思維拓展訓練。

精華的老師們常常說的一句話是，高考考的不僅僅是會做某道題，而是同學們在陌生場景下，能不能現場理清思路、解決問題的能力。

對此，學校老師帶領學生做了很多“拓寬思維”的嘗試，讓同學們接觸不同來源的題目，甚至模擬全國卷的風格。

“這種訓練讓我的思維始終保持著活躍和彈性，不再被某一類固定題型‘框死’。”王同學說道。

年年帶高考班的任課老師，對高考方向的把握非常精準；同時，他們還能根據每個學生的具體情況，量身規劃復讀這一年的學習節奏，循序漸進、潛移默化；教研、授課、編寫教輔“一肩挑”，每個人都是“多面手”。

王同學回憶，復讀的這一年，老師帶領他不斷夯實基礎知識，填補知識漏洞，更引導他建立正確的思維模式。

“拿我最受益的生物課來說，生物老師非常強調‘模型意識’。他讓我明白，做題不能光憑腦子硬想，而要有一套‘抓手’，知道這道題是在幾套基本模型上做的復雜變換。這個認知的升級，讓我從‘混’變成了‘懂’。”王同學表示。

據了解，精華學校聘請北京大學、中國人民大學等高校知名教授進駐學科組指導，精準研判教學動態與高考命題趨勢。同步參加海淀區教研，緊貼政策要求，把握高考方向，為每一位學生提供精準的教學解決方案。

教師團隊經過高標準篩選搭建，整體功底扎實，且年年帶高三，備考經驗豐富。全體教師集體教研，整體教學水平高，不依賴個別教師的水平。老師們還隨學生同步參加海淀期中、期末、一模、二模考試，以此研判考試趨勢，體察學生應試心態。任課教師白天坐班、晚自習進班，確保學生“問題不過夜”。

不止培養“高分考生”

更培養“完整的人”

先完善人格，再提高成績，是精華教育的一貫追求。

“精華帶給我的，遠遠不止一個692分。”談及在精華復讀這一年最大的收獲，王同學這樣說道。

王同學回憶，去年高考第一科，作文差一行沒寫完，相當于交了篇殘文，出考場那一刻，心態就崩了。這種慌亂被帶到了數學考試中，一道題稍微卡了一下，他整個人變得極度急躁，無法冷靜思考，那些平時“理所當然”能做出的題，卻在考場上變得無從下手，后面幾科同樣不盡如人意。

在精華復讀的這一年，班主任陳老師總能耐心疏導他的焦慮，給出貼合他性格的調整建議。日常生活里，陳老師像大家長一樣關照我們的衣食起居，細致周全的照料，為同學們掃清學習之外的后顧之憂。

在老師耐心的陪伴與自我沉淀，王同學擁有了穩定強大的內心，徹底告別了去年考場失控的窘境。

據了解，精華學校思教團隊由70余位輔導經驗豐富的老師組成，半數以上具有研究生學歷，隨時關注學生情緒、督促學習進程，幫助學生培養良好學習習慣，維持良性家校溝通。配備專業心理咨詢師，全天候陪伴疏導。

在精華，王同學還跳出舒適圈，拓寬了認知邊界。“班里同學層次各異，有頂尖學霸，有踏實努力的同學，和不同性格、不同學習思路的人朝夕相處，讓我跳出了原來相對單一的圈層，學會從更多角度去看待人和事。”

在精華，他的心智也更加成熟。“復讀這一年，不斷地與自我對話，讓我看清了心態上、思維上、認知上的漏洞，并學會了主動去修補它們。這份沉穩，是高中三年很難獲得的。”

在復讀的期間，一所好的復讀學校能夠做到的不只是知識的提升，更是人格的完善和心態的成熟。帶著這些成長進入大學或者度過接下來的人生之路，一定也會更加順利。

正如精華學校校長廖中揚所言，“我們希望孩子們在精華的這一年是健康的，是快樂的，是能為未來奠基的。”

編輯 | 京教君

素材來源 | 精華學校