李穎：關于《時光媽媽》的創作

李穎：關于《時光媽媽》的創作

從事教育工作三十余年，我早已習慣工作的瑣碎與忙碌。和孩子們相處久了，常常無端地生出一種情愫。這種情愫既有長者對晚輩的呵護，又有母親對孩子的憂思。隨著農村外出務工人數增加，留守兒童與日俱增，他們成為農村最堅定的守望者和弱勢群體的代表。我一看見他們，心里就會涌起莫名的難過。我想寫他們，想讓更多人看見，了解他們的無助和無奈，從而能關心和幫助他們。

“因為懂得，所以慈悲”。《時光媽媽》就是在這樣的心情下創作而成。主人公小雪是我在鄉下教過的學生的原型。那是2006年的秋季，一個叫楊小慧的女生轉到我班上。我印象最深的是，她當時臉色蠟黃，沒有一點小孩子該有的健康紅潤和光澤。穿著也很破舊，頭發亂糟糟的。我心里想，現在什么年代了，還有這樣的孩子？這孩子很自卑，從不和同學玩。每天低著頭來，低著頭去。她學習成績不太好，但上課非常認真，眼神專注中充滿某種近似渴求的東西。我被她的眼神深深震撼，心里竟涌起一股母性的柔情。我想靠近她，保護她。后來我了解到，她父親是殘疾人，在我們鎮上補鞋。媽媽在外打工，家里還有一個多病的奶奶。得知情況后，我發動學生給她捐了款。2008年我調到城里，和孩子徹底失去聯系。很多年過去了，我始終忘不了那雙膽怯中又夾雜著渴求的眼睛。

這部小說在今年四月順利出版，欣慰之余，我好像卸下了多年肩負的重擔。小說從構思到完成，我僅用了兩個多月時間。我覺得，一部好的兒童小說，要有鮮明的兒童性，讓孩子在角色身上看到自己的影子，從而獲得情感共鳴。人物的塑造上，形象要鮮活立體，情節節奏明快、充滿趣味、語言通俗易懂又富有美感，環境描寫具體生動，能充分激發孩子的想象力。在正確的價值引導下，將誠實、勇敢、善良等普世價值觀自然融入故事，通過潛移默化的方式傳遞，兼顧兒童本位和教育本位，既保留充足的趣味性讓孩子享受閱讀樂趣，又能在閱讀中實現認知拓展、審美提升等成長價值，做到寓教于樂。

有人說過，要想跳出“標簽化紙片人”的創作困境，就要跳出非黑即白的二元對立邏輯，把人物當作真實的“活人”去塑造，而非服務劇情的工具。因此，在人物的塑造上，我是經過深思熟慮的。對主人公小雪來說，她才十歲，媽媽又長期不在身邊。她有什么樣的性格特點？又有什么樣的物質需求和精神需求呢？于是，我針對現在孩子心理脆弱、依賴心重和自我這些特點，刻畫了小雪的敏感、脆弱和自卑，但同時又賦予她愛學習、愛勞動、有愛心，敢于面對困難和打擊，具有不屈和韌性這些性格魅力的形象。這樣的安排，既符合她所處的家庭環境和社會環境，又和她愛學習，知識帶給她救贖是一致的。

情節的選擇上，我選擇了既要有可讀性，又要符合兒童心理，同時兼顧時代性這樣一些情節的寫作方法。我覺得，如果按照傳統的敘事來寫主人公如何苦如何難，那么這樣寫出來的人物不僅扁平，而且沒有教育引領作用。這本書是寫給兒童的，就是要寫他們熟悉的校園生活，寫他們的快樂，寫他們的迷茫和痛苦。當他們感到迷茫和痛苦時，誰來引領他們走出來？這才是問題的關鍵。于是，我又安排了爸爸充當“媽媽”，給小雪寫信，讓小雪感受到媽媽的愛無時不在，這樣一個“精神在場”的深刻主題。

如何刻畫好小說中其他人物形象呢？為了讓故事情節更合理，我把小雪爸爸刻畫成空有一肚子知識，無處施展才華這樣一個悲劇人物。悲劇人物也有閃光的一面，他在極端困難和身體意外殘疾中，給與小雪和家人默默的關愛。在小雪媽媽不辭而別后，爸爸就冒充“媽媽”給小雪寫信，致使小雪感受不到失去母愛的痛苦，從而能健康地成長。奶奶也是小說中不可缺少的人物形象。她強撐病體，維護家庭完整假象。爸爸和奶奶為小雪所做的一切，揭示了苦難之下，那種更為深沉、更為堅韌的守護之愛。小雪的媽媽或許因現實而缺席，其精神滋養通過老師、同學和鄉親們的接力，以另一種方式充盈著小雪的世界，成為她成長路上的隱形支架。

小說還重點刻畫了鄧峰、王思慧、彎彎、小欣和碧霞等眾多同學形象。其中鄧峰和個別男生，充當起“調皮孩子”的角色。因為他們不理解小雪的處境，偶爾嘲弄她，構成了小雪成長過程中的外部挑戰。這些互動讓小雪更早地學會隱忍、學會了分辨善意與惡意，并在孤獨中堅定自我價值。這樣看來，這些“調皮孩子”既是小雪成長路上的?絆腳石?，因為他們給她帶來了額外的情感壓力與社交困境；但同時也是?試金石?，考驗著小雪的內心韌性、同理心與應對能力，促使她從自卑走向獨立與成熟 。我還刻畫了碧霞媽媽、鄉親、醫院記者和眾多不知名的愛心人士，他們是和諧社會的代表，也是小雪精神的感召者。所以，文章雖然充滿眾多苦難，但更多的充滿人性之美。

人物的刻畫離不開環境。家鄉美麗的自然風光，賦予小雪美和溫暖。比如，院子里的石榴樹，不僅是四季變遷的象征，更是一家人愛的見證。小說開始以雪引出故事，結尾以媽媽的身影在雪中消失，對應雪的純凈、溫柔的特質，對應著母愛的純粹無瑕的底色，也暗合故事里“即使母親物理性缺席，愛與精神始終在場”的核心主題，讓這份跨越生死的愛意更有詩意和氛圍感。梅集鎮不僅是一個地理空間，更是一個精神家園。這里既有令人心酸的現實困境，也保留了人性中最質樸的善良、互助與溫情。教師、鄰居、同學構成的非血緣支持網絡，展現了鄉村社會尚未完全消散的溫情與善意。文章還融入了教育作為改變個體命運、點亮心靈燈火的關鍵力量的觀念，它也讓我們看到，在鄉村振興的時代進程中，對兒童精神世界的呵護與建設，是何等重要和緊迫。它像一面鏡子，照見困境；它更像一盞燈，照亮出路。

小雪在眾多人物和環境的雙重影響下，通過從敏感自卑到完成心靈蛻變的成長弧光，就成為可能。那些苦難中的親情、師恩與友情，就成了小雪成長中彌足珍貴的力量。寫這部小說，我除了想讓留守兒童被更多人了解、發現和關注，我還有一個愿望，希望人與人之間少一份猜疑、少一分欺負和責難，愿每個人都能被溫柔以待，愿世界更加和諧美好。

作者簡介：李穎，四川省作協會員，魯迅文學院四川班學員，南部縣作協副秘書長。作品先后發表在《四川文學》《《星星》《上海散文》《遼河》等雜志和《四川日報》《四川工人日報》《華西都市報》等報刊。出版散文集《風從故鄉來》、童話集《柳葉姑娘》和長篇兒童小說《時光媽媽》。其中《風從故鄉來》獲第二屆“南充散文獎”和第四屆“四川散文獎”。

來源： 四川作家網