從“擠破頭”到“招不滿”，一所民辦學(xué)校的崩塌，只用了七年

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一所民辦學(xué)校的七年之殤。

作者 ：青萍

來源：清萍書院 （ID：gh_55b2f1ecd6a2）

聲明：本文為教育行業(yè)觀察，基于教育從業(yè)者真實(shí)經(jīng)歷提煉改編。文中的名稱、人物均為化名，請勿對號入座。旨在探討教育規(guī)律與管理反思，不針對任何具體教育實(shí)體。僅以一所民辦學(xué)校的七年之殤，希望能給教育行業(yè)帶來一些警醒。

01

2018年：學(xué)費(fèi)翻倍，

無視校長的警告

有一所辦學(xué)二三十年的民辦學(xué)校，曾以硬件設(shè)施優(yōu)越、師資力量雄厚、教學(xué)成績優(yōu)異而著稱。學(xué)校一直很重視教學(xué)教研，每年都有考入985院校的學(xué)生。全校兩千多名學(xué)生，老師穩(wěn)定，家長認(rèn)可。

2018年前，該校的招生形勢極其火爆。報(bào)名學(xué)生多，全國各地都有家長慕名而來，基本上是兩三個(gè)報(bào)名學(xué)生中錄取一個(gè)。報(bào)名期極短，一周就能完成當(dāng)年的招生工作，有些沒錄上的家長，甚至還找學(xué)校申請補(bǔ)錄或借讀。

看著源源不斷的報(bào)名家長，學(xué)校投資人心里盤算著如何擴(kuò)大營收。他覺得：“既然這么多人搶著報(bào)名，說明學(xué)費(fèi)有上漲的空間。同樣300個(gè)學(xué)生，學(xué)費(fèi)提高一倍，相當(dāng)于招600個(gè)學(xué)生。”

于是，投資人找到當(dāng)時(shí)的校長，要求調(diào)整三個(gè)學(xué)段的學(xué)費(fèi)。

校長問：“您大約想提高多少？”

投資人說：“翻一倍。”

校長驚訝了：“學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)、校服費(fèi)所有費(fèi)用合計(jì)的話，每學(xué)期要四五萬塊。我們目前的學(xué)生家長，他們的家庭收入水平?jīng)]有那么多人能支撐起這么高的費(fèi)用。最好不要提費(fèi)用，我們先把生源質(zhì)量往上提一提。”

投資人卻說：“你們膽子太小了。那么多人報(bào)名，就算只有一半的家庭能承受調(diào)費(fèi)，也能招滿學(xué)生。”

最后，投資人放話：“你要不能干，就換校長。”

于是，在年底前，學(xué)校提拔了一個(gè)聽話的新校長，把學(xué)費(fèi)提高了一倍。

新校長還是比較聰明的，他知道提高學(xué)費(fèi)就會(huì)把一部分家長堵在外面。

那一年他沒坐在學(xué)校等報(bào)名，而是主動(dòng)加大對外地市場的宣傳。在追加招生費(fèi)用、經(jīng)過大半年的努力后，當(dāng)年總算完成了招生任務(wù)。

投資人很開心，大會(huì)小會(huì)說：“你們看我說的沒錯(cuò)吧！年底我給你們發(fā)獎(jiǎng)金，只要你們好好干，招生規(guī)模上去了，我再給你們漲工資。”

02

2019年：全員招生，

當(dāng)老師淪為銷售

那一年，投資人覺得漲了學(xué)費(fèi)也能招滿，又想增加招生計(jì)劃。心里盤算著：每個(gè)年級多招50人，就是五六百人，一年就是幾千萬。

這一年，學(xué)校打了擴(kuò)招的報(bào)告，招生規(guī)模擴(kuò)大三分之一。

先是漲價(jià)接著又增加招生計(jì)劃，老師開始有不同的聲音：

“今年連往年都不要的學(xué)生，都招進(jìn)來了。現(xiàn)在又要擴(kuò)大招生計(jì)劃，還能到哪招學(xué)生去？”

“今年是勉強(qiáng)招到這些學(xué)生，明年肯定不行了。”

還有的老師抱怨：“提了一倍的學(xué)費(fèi)，沒看到我們的工資增加一倍。”

新校長也忐忑地說：“這個(gè)學(xué)期，幾乎都沒有在學(xué)校呆過幾天，都在外地跑招生，沒一點(diǎn)時(shí)間搞教學(xué)。”他還坦言，“去年付出那么多，剛剛招滿學(xué)生。如果增加招生計(jì)劃，完成的難度非常大。”

但是，投資人完全不聽，非常自信地說：“就算每個(gè)年級多增加20人，也是兩百多人。”

隨后，投資人宣布：“老師們也是招生的主力軍呢，今年開始全員招生。所有人都有招生任務(wù)，納入考核。”

從校長到部門干事，從學(xué)科教師到生活老師，所有人都分配了招生任務(wù)。學(xué)科教師每人一個(gè)，生活老師兩個(gè)人完成一個(gè)，并且要求每個(gè)月各部門上報(bào)招生計(jì)劃完成的情況。

投資人對校長說：“你看這樣分解下去，不就能完成了嗎？”

新校長苦笑了下：“您說的對，按您說的辦。”

整個(gè)第二學(xué)期，學(xué)校從上到下老師都在宣傳，只要愿意繳費(fèi)的學(xué)生就收。慢慢開始傳出風(fēng)聲，有家長問：“是不是學(xué)校出了什么狀況，怎么老師們都在招生？”

老師們意見很大，有老師說：“工作二十多年了，第一次還要問班級學(xué)生家長，有沒有朋友家孩子想上學(xué)的。”還有老師硬氣地說：“我就不招，看學(xué)校敢不敢扣錢。”

在這樣的爭議下，學(xué)校最終沒能完成招生任務(wù)，而且比去年的繳費(fèi)人數(shù)還要少一些。

開學(xué)后，老師們紛紛反映這一批學(xué)生不好管，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，沒有習(xí)慣可言。生源質(zhì)量是肉眼可見地變差了。

新校長有次開會(huì)無奈地說：“以前我們是挑學(xué)生，現(xiàn)在是絞盡腦汁地湊學(xué)生了。”

投資人卻說：“你們是老師，你要把學(xué)生教好，這是你們的職責(zé)。不管什么樣的學(xué)生，都能教出來，這才是本事。”

他還強(qiáng)調(diào)：“擴(kuò)招了，還是在沒怎么宣傳的情況下，能招到這么多學(xué)生，還是可以的。今年好好教學(xué)生，明年完成招生計(jì)劃。”

03

2020年：違背規(guī)律的

“提前學(xué)”與“拍照式溝通”

不久，投資人找到校長要求進(jìn)行教學(xué)改革，用教學(xué)的變革迎合家長的需求。

投資人說：“不是有很多家長想給孩子提前上新課嗎？我們改革學(xué)制，小學(xué)提前一兩年完成六年學(xué)習(xí)任務(wù)，六年級用來上初中內(nèi)容。初中兩年半完成，高中一年半完成，讓家長看到孩子實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)。”

老師們反對：“小學(xué)是打基礎(chǔ)的，只有少部分優(yōu)異學(xué)生能接受提前學(xué)。我們學(xué)校大多數(shù)學(xué)生連正常教學(xué)內(nèi)容都不能消化，再加快教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生會(huì)完全垮了。”

投資人卻說：“后面還有復(fù)習(xí)，多加幾輪復(fù)習(xí)。怎么教都是靠老師的，讓老師們課下時(shí)間也要用上，給孩子補(bǔ)。只要家長看到老師的付出，一定會(huì)認(rèn)可學(xué)校的。”

于是，各年級統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，每周開會(huì)上報(bào)本周教學(xué)進(jìn)展情況。進(jìn)度快的老師表揚(yáng)，進(jìn)度慢的老師批評。

怎么反對都沒用，老師們變得麻木，沒人再說學(xué)校有不好的地方了。大家也不糾結(jié)學(xué)生學(xué)得怎么樣，都忙著趕教學(xué)進(jìn)度。

幾個(gè)月后，家長感覺不對勁了。有家長委婉地表示，孩子連小學(xué)內(nèi)容還沒搞明白，現(xiàn)在就在上初中內(nèi)容，孩子跟不上學(xué)校的課程。老師無奈地解釋，這是學(xué)校統(tǒng)一安排的教學(xué)進(jìn)度。

寒假過后，十幾名家長給孩子辦理了轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)。

投資人很奇怪：“我們教學(xué)抓得那么緊，幫家長節(jié)省了補(bǔ)課的費(fèi)用，家長怎么還轉(zhuǎn)學(xué)？一定是老師沒有把學(xué)生管理工作做到位。”

又過了幾天，學(xué)校突然推行教師考核制度，把學(xué)生流失情況納入對教師的考核中。

老師質(zhì)問：“學(xué)校學(xué)費(fèi)收這么高，家長交不起學(xué)費(fèi)，還不能轉(zhuǎn)學(xué)嗎？我們按照學(xué)校的要求進(jìn)行教學(xué)，沒有違反師德師風(fēng)，也沒有違背學(xué)校管理，憑什么扣我的工資？”

教師的考核制度，剛開始就不了了之了。

04

2021年：

生源斷崖式下跌

這一年實(shí)行屬地招生，學(xué)校只能在審批范圍內(nèi)招生。

學(xué)校慌了，以前大部分生源都是市區(qū)外，現(xiàn)在這些生源直接斷掉了。雙重打擊下，學(xué)校的口碑瞬間斷崖式下跌。

這一年，小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段徹底大面積沒完成招生計(jì)劃。

暑假，外界傳出風(fēng)聲：“這個(gè)學(xué)校真的不行了，收費(fèi)高，教學(xué)差，學(xué)生上課都聽不懂老師在講什么。”還有家長說，“這個(gè)學(xué)校不能上，招不到學(xué)生。”

新學(xué)年開學(xué)前，投資人組織學(xué)校各部門對招生情況進(jìn)行反思。

招生組說：“教學(xué)管理有問題，家長不認(rèn)可，好不容易招來的學(xué)生又退學(xué)了。”

教學(xué)部門說：“招生組把關(guān)不嚴(yán)，招來的學(xué)生幾乎啥都不知道，根本沒法教。”

一場反思會(huì)開下來，沒啥用。

投資人說：“馬上開學(xué)了，不管怎么講，先把眼前的學(xué)生教好。教學(xué)是核心，你們管理要嚴(yán)格，教學(xué)進(jìn)度要加快，三輪不行就四輪復(fù)習(xí)把成績提上去。”

他還要求：“得讓家長感受到學(xué)校的用心和付出，老師要加強(qiáng)和家長的溝通，每周必須一對一溝通兩次以上。”

校長說：“平時(shí)老師們有事情都會(huì)立刻和家長溝通的，不用限制次數(shù)了吧。”

投資人說：“不規(guī)定清楚怎么考核呢？不僅要有次數(shù)，還要有現(xiàn)場照片。”

于是，老師們一下課就拉著學(xué)生，掏出手機(jī)，讓周圍學(xué)生拍一張師生溝通的照片。

溝通學(xué)生太多，還有教學(xué)任務(wù)，老師們開始復(fù)制粘貼，都是同樣的內(nèi)容，無非換個(gè)姓名而已。

但是次數(shù)多了，被發(fā)現(xiàn)甲同學(xué)的姓名出現(xiàn)在乙同學(xué)的溝通記錄中，丙同學(xué)是個(gè)女生，卻被說成“你是我們班男生的標(biāo)桿”。家長也有投訴，說老師弄虛作假。

幾乎每個(gè)人都疲于奔命，上課逐漸變成對著課件快速讀一遍，沒有課堂提問，沒有組織學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，上課逐漸變成體力活。

課后作業(yè)改不過來，于是一天一布置，當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天改完，變成三天一布置，本周作業(yè)本周改完。

上課睡覺的學(xué)生越來越多了，而班主任也越來越?jīng)]時(shí)間管了。學(xué)校的重心徹底偏移。

05

2023年：

導(dǎo)師制扯皮與名師流失

發(fā)現(xiàn)家長投訴變多后，投資人很著急。

校長解釋道：“老師們都忙著寫材料，上課的時(shí)間都沒有。”

投資人說：“每個(gè)班級的老師不都要對這個(gè)班級負(fù)責(zé)嗎？實(shí)行導(dǎo)師制，所有人參與班級管理、學(xué)生管理工作。”

班主任問校長：“這個(gè)班級誰說了算？意見不一致時(shí)，聽誰的？家長有事情找誰？”

家長也投訴了，說：“班級沒人管了，想找班主任問問孩子情況，老師說我們班沒有班主任了。”

于是，又調(diào)整為班主任為組長，任課教師為組員，共同負(fù)責(zé)。

班主任說：“組員拿了班主任費(fèi)，不能不干活吧。”

投資人說：“對，要干活。”

班主任們把所有工作全部分給組員了。這下，組員不干了：“就拿這點(diǎn)錢，干那么多事情，學(xué)生不來，我還要家訪。”

在反復(fù)扯皮中，一些老師疲憊不堪了。他們說：“我就想安安靜靜靜地教書。”

學(xué)期結(jié)束，各學(xué)科的資深老師走了好幾個(gè)。留下來的都是不想走的，工齡特別長的，這些老師說：“不給我補(bǔ)償我就不走，十幾萬呢，不能便宜了學(xué)校。”

留下來的，人浮于事，小心翼翼不被學(xué)校逮到把柄，教學(xué)更加敷衍了。

學(xué)校說加強(qiáng)對老師教學(xué)業(yè)績的考核，帶不出成績的減班。于是老師們考試出題，撿著最簡單的題。

學(xué)校說要讓家長看到孩子的進(jìn)步，于是老師們就各種表揚(yáng)孩子。

學(xué)校說要多開展活動(dòng)豐富學(xué)生的生活，于是老師們把學(xué)生叫到辦公室，裝作面批、解答、檢查的樣子，擺拍完就換下一個(gè)學(xué)生。

學(xué)校沉溺于一片虛假的美好中。

06

2025年：從“擠破頭”

到“招不滿”的不可逆

虛假的事物見不了陽光，很快見真章的時(shí)候到了。

2025年，中高考成績大幅下滑，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于歷史最低點(diǎn)。家長意見紛紛，有門路的想辦法外出借讀，轉(zhuǎn)學(xué)。沒有門路的家長，投訴學(xué)校投訴老師。

家長說，“老師布置的作業(yè)太少。”

老師說，“布置多了，學(xué)生也寫不完。”

家長說，“寫不完總比半小時(shí)寫完要好吧。”

家長還說，“我家二寶在小學(xué)，作業(yè)比在高二的老大還多，你們學(xué)校到底在不在教學(xué)生。”

有的家長說，“為什么你們期末考試都是平時(shí)作業(yè)的原題，連數(shù)字都沒有改過。”

學(xué)校的頹勢已經(jīng)完全不可逆了：師資力量下滑，老師人心惶惶，家長投訴不斷，學(xué)生流失不停。

新學(xué)期開學(xué)，好幾個(gè)班級都有五六個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)，學(xué)期中更是各年級時(shí)不時(shí)有學(xué)生不斷轉(zhuǎn)出。

原來一個(gè)年級十幾個(gè)班級的規(guī)模，現(xiàn)在一個(gè)年級只有一兩個(gè)班級，最近幾年一年級和七年級報(bào)名人數(shù)更是跌到個(gè)位數(shù)。

投資人徹底慌了，批評校長不負(fù)責(zé)任，批評老師懶惰滑頭，批評管理人員松懈。唯獨(dú)沒有反思自己的越位，貪婪。

投資人索性取消了所有的福利，春節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)的福利全部取消。老師們一片嘩然。

有老師說，“學(xué)校瞎搞，糊弄學(xué)生和家長，現(xiàn)在還糊弄我們。”

有老師說，“那以后，我準(zhǔn)時(shí)上班，準(zhǔn)點(diǎn)下班。下班后手機(jī)關(guān)機(jī)，該找誰找誰去。”

就這樣，從能挑生源的火爆名校，變成如今生源枯竭、口碑崩塌的學(xué)校，也就是短短七年。

全校所有人都看得清清楚楚：學(xué)校徹底做不下去了。

學(xué)校的七年之殤，宣告了民辦學(xué)校靠“高收費(fèi)、高升學(xué)、高服務(wù)”標(biāo)簽躺著賺錢的“黃金時(shí)代”已經(jīng)徹底結(jié)束。

當(dāng)教育淪為資本的提款機(jī)，當(dāng)教學(xué)進(jìn)度變成KPI考核，違背教育規(guī)律的盲目改革與擴(kuò)張，終究要付出慘痛的代價(jià)。

面對當(dāng)下的生源危機(jī)，民辦教育正經(jīng)歷從“人口數(shù)量紅利”向“教育質(zhì)量突圍”的轉(zhuǎn)型陣痛。

只有教學(xué)業(yè)績優(yōu)異，老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)校育人有特色的民辦學(xué)校才有生存空間。

同樣是教學(xué)業(yè)績優(yōu)異，學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得有干勁的學(xué)校一定比陷進(jìn)題海，老師督促的學(xué)校更有發(fā)展空間。

那些教學(xué)業(yè)績拿不出手，缺乏育人特色，教師不用心對待學(xué)生和家長的學(xué)校將被加速淘汰。

教育的本質(zhì)，是師生在敞開心扉，相互信任的關(guān)系中，愉悅成長。

即使是孩子遇到挫折了。老師輕輕撫摸下孩子的頭頂，孩子抬頭望著老師，在相視一笑中收拾好心情。

THE END

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