北京
2026年8月4日，教育部發布《義務教育階段科學教育“做中學”領航行動指南》，部署開展科學教育“做中學”領航行動，加強科學探究實踐，全面提升學生科學素養。
《指南》要求，在嚴格執行義務教育課程方案總體要求并保持課時總量不變的基礎上，4—9年級要統籌使用科學類課程中的跨學科主題學習課時，以及綜合實踐活動、地方課程及校本課程等課時，確保每名學生每學期至少完成1項科學探究任務，且每個任務不少于4課時，1—3年級完成科學課程規定的探究實踐活動即可，不另作要求。
在評價方面，評價方式重點關注學生在完成科學探究實踐任務中的問題意識、探究實踐能力、反思改進能力和合作交流能力。科學探究實踐表現性評價以紀實性方式記錄，納入學生綜合素質評價檔案，不另作考試要求。
進一步看，《領航行動指南》圍繞“生命健康”“生態環境”“地球奧秘”“航空航天”“新興產業”“人工智能”六大主題設置科學探究任務示例，引導學生關注前沿科技領域和未來發展方向。
高校需要進一步提升人才培養與科技發展、產業需求之間的契合度，則需要高校進一步提升人才培養與科技發展、產業需求之間的契合度。麥可思研究《2026年中國本科生就業報告》顯示，2020—2024年，本科院校增設數量較多的電子信息類專業包括人工智能、微電子科學與工程、光電信息科學與工程、智能測控工程、通信工程等。其中，人工智能專業增設數量居于榜首（406個），其次是集成電路設計與集成系統（105個）。
當前，國家正圍繞科技創新和產業發展需求，持續推進教育領域相關改革，在課程體系、師資隊伍、學科專業布局和人才評價等方面不斷探索，推動人才培養模式更好適應未來發展要求。
來源：麥可思研究整理自濟南時報公眾號、《2026年中國本科生就業報告》。
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