蘭州大學(xué)2026考研歧視雙非？筆試401高分被刷，318分卻被錄取！

近日，蘭州大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院公示了2026年擬錄取碩士研究生名單，其中在初試中排第十三名分?jǐn)?shù)為401分的考生未被錄取，復(fù)試筆試84分（復(fù)試筆試前幾），但在復(fù)試中面試成績(jī)僅得46分（60分合格），被一票否決慘遭淘汰。

很多網(wǎng)友表示，蘭州大學(xué)好像一直不太喜歡雙非考生，過(guò)去幾年就有很多關(guān)于蘭州大學(xué)高分考生被刷的帖子。

今年的這位考生初試和復(fù)試筆試都是高分，但最終還是被淘汰，讓人感到非?？上?。

為此不少網(wǎng)友調(diào)侃蘭州大學(xué)，說(shuō)蘭大是雙非最嚴(yán)厲的父親，985、211、雙一流最慈祥的母親。

短視頻平臺(tái)上有很多網(wǎng)友都替這位考生鳴不平，也有觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)生有選擇學(xué)校的自由，學(xué)校也有選擇學(xué)生的自由。

理論上考研400多分被刷只有兩種可能： 面試表現(xiàn)太拉 Or 本科學(xué)校太爛——上不了臺(tái)面的后者，顯然才是主要原因。

蘭州大學(xué)這次事件主要是因?yàn)?，一名初試取?401 分、復(fù)試筆試拿下 84 分高分的考生，在復(fù)試面試環(huán)節(jié)僅獲得 46.43 分的不及格成績(jī)，最終以 67.07 分的總成績(jī)被判定為不合格，無(wú)緣擬錄取名單。

與此同時(shí)，初試僅 318 分的考生，憑借復(fù)試筆試 69 分、面試 85.71 分的穩(wěn)定發(fā)揮，以 72.98 分的總成績(jī)成功上岸。

單看成績(jī)差距，401分考生初試超 318 同志 83分，復(fù)試筆試又超15 分，按理說(shuō)已經(jīng)可以開(kāi)香檳了，最后卻跌在面試環(huán)節(jié)——僅 46.43 分，及格線(xiàn)都?jí)虿坏?..于是這名初試僅考了 318 分的考生就這樣“陰差陽(yáng)錯(cuò)”地美美上岸了。

該專(zhuān)業(yè)考的是數(shù)二英二，按今年的考題難度和競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)（電氣電子控制類(lèi)專(zhuān)碩 400 分扎堆，系均四五十個(gè)起步），考 318 還能上岸985，確實(shí)有點(diǎn)東西...

如此熟悉的劇情，一石激起千層浪，在眾多網(wǎng)友的“惡意回憶”之下，蘭大隨即被冠上了“雙非最嚴(yán)厲的父親，92最慈祥的母親”稱(chēng)號(hào)。

蘭州大學(xué)作為考研B區(qū)（內(nèi)蒙古、廣西、海南、貴州、云南、西藏、甘肅、青海、寧夏、新疆等10省(區(qū)）中唯一的985高峰，蘭大在學(xué)術(shù)界有著「孔雀向東飛」的悲壯，卻在調(diào)劑市場(chǎng)有著「收割機(jī)」的霸氣。

每年蘭大會(huì)接收大量來(lái)自頂尖名校的調(diào)劑生。這在客觀上擠壓了雙非考生的錄取空間。

導(dǎo)師在短短十幾分鐘的面試?yán)铮茈y徹底看透一個(gè)人的潛力，院校背景往往是一種過(guò)濾方法。因?yàn)榈乩砦恢闷h(yuǎn)，蘭大迫切需要通過(guò)高質(zhì)量生源。

先例在前，網(wǎng)絡(luò) 輿 論 普遍認(rèn)為，面試環(huán)節(jié)的不透明給不公平操作留下了空間。

畢竟400多分被刷，而318分卻被錄，大家更愿意相信初試高分同學(xué)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，初試318雖然也不是很低很低，但比400還是差了太多，也不怪他人聯(lián)想，但事實(shí)真的如網(wǎng)友說(shuō)的那樣嗎？

在“事實(shí)”已近乎板上釘釘之時(shí)，當(dāng)時(shí)的學(xué)生站出來(lái)回應(yīng)了。

也有蘭大的朋友說(shuō)，這個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)一大堆，初試分?jǐn)?shù)都很高確實(shí)是事實(shí)，但問(wèn)他的問(wèn)題他一個(gè)都答不上都答不上而且轉(zhuǎn)移話(huà)題，所以面試分?jǐn)?shù)很低，結(jié)合當(dāng)時(shí)學(xué)生自己的回憶，當(dāng)時(shí)他的面試發(fā)揮的的確不理想。

根據(jù)該考生的回憶，最開(kāi)始，他向考官介紹自己的項(xiàng)目，提到了自己主要負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)視覺(jué)+模塊，并且自己主動(dòng)提到了光電傳感器。于是考官順著他的話(huà)往下問(wèn)光電傳感器的原理，他卻覺(jué)得這是考官在刁難他，因?yàn)樗J(rèn)為自己做的是計(jì)算機(jī)視覺(jué)，不應(yīng)該被問(wèn)傳感器的原理。可是在面試中，有一個(gè)非?；A(chǔ)的原則，那就是考生自己寫(xiě)在簡(jiǎn)歷上或者從自己嘴里說(shuō)出來(lái)的每一個(gè)專(zhuān)業(yè)名詞，面試?yán)蠋煻加袡?quán)利進(jìn)行盤(pán)問(wèn)。

既然項(xiàng)目用到了光電傳感器，哪怕你只是負(fù)責(zé)寫(xiě)代碼的，了解硬件的數(shù)據(jù)采集原理也是基本要求。如果連數(shù)據(jù)是怎么來(lái)的都不清楚，只在應(yīng)用層調(diào)接口，那面試?yán)蠋熀芸赡軙?huì)質(zhì)疑你對(duì)整個(gè)項(xiàng)目參與的深度。

更何況，考生主動(dòng)把話(huà)題引到了傳感器上，卻無(wú)法回答基本原理，在面試初期就給考官留下了一個(gè)基礎(chǔ)不扎實(shí)的初印象。

緊接著是關(guān)于論文和機(jī)器學(xué)習(xí)的問(wèn)答。

他的論文里寫(xiě)了使用了機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)，老師問(wèn)他寫(xiě)了什么算法，但他似乎沒(méi)有給出明確具體的回答。這時(shí)候老師退而求其次，問(wèn)他寫(xiě)個(gè)機(jī)器學(xué)習(xí)是什么意思，并直言論文是計(jì)算機(jī)人的臉面。

這位考生可能沒(méi)有意識(shí)到，老師后面問(wèn)“機(jī)器學(xué)習(xí)是什么意思”其實(shí)是在給他臺(tái)階下。當(dāng)一個(gè)學(xué)生在簡(jiǎn)歷上寫(xiě)了高大上的名詞卻答不出具體細(xì)節(jié)時(shí)，面試?yán)蠋熅蜁?huì)懷疑這個(gè)學(xué)生是“水”了論文或者干脆就是個(gè)掛名的。

這時(shí)候考官問(wèn)一個(gè)最基礎(chǔ)的定義，其實(shí)就是想看看你到底懂不懂皮毛。結(jié)果他沒(méi)能抓住這個(gè)自證的機(jī)會(huì)，反而覺(jué)得老師是在針對(duì)他。

做機(jī)器學(xué)習(xí)算法的人都知道，只提機(jī)器學(xué)習(xí)，而不提具體的算法細(xì)節(jié)，就跟跑到醫(yī)院掛號(hào)，跟醫(yī)生說(shuō)“我生病了”，卻不肯說(shuō)到底是頭痛、胃痛還是發(fā)燒一樣，只有特別小的孩子這樣自述病情才能被原諒......感冒藥治不了高血壓，隨機(jī)森林也解決不了所有的時(shí)序預(yù)測(cè)問(wèn)題。

隨后的通信原理提問(wèn)環(huán)節(jié)，老師問(wèn)了一個(gè)三個(gè)英文字母組成的專(zhuān)業(yè)名詞，根據(jù)后文他自己的補(bǔ)充，這個(gè)詞是QAM+，也就是正交幅度調(diào)制。

老師問(wèn)QAM是什么，他沒(méi)有直接回答定義，而是開(kāi)始拆解字母，向老師解釋Q是正交，AM是幅度調(diào)制。

他覺(jué)得這樣回答很講邏輯，但在初印象已經(jīng)不好的面試?yán)蠋熉?tīng)來(lái)，這就是在繞彎子。

面試時(shí)間非常緊湊，短短時(shí)間里面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，老師希望學(xué)生聽(tīng)到QAM，直接說(shuō)出它是一種將兩種正交載波的幅度進(jìn)行調(diào)制的調(diào)制方式，以及它的應(yīng)用場(chǎng)景。

考生去拆解字母組合，就像是別人問(wèn)你“什么是高鐵”，你回答“高是高速，鐵是鐵路”一樣，自以為有邏輯，卻并沒(méi)有觸及專(zhuān)業(yè)核心。

老師打斷他說(shuō)“問(wèn)你什么就答什么”，其實(shí)也算是正常的節(jié)奏控制，并不包含他所認(rèn)為的人身攻擊。

到了第二個(gè)老師提問(wèn)因果系統(tǒng)+相關(guān)的問(wèn)題時(shí)，老師問(wèn)了一個(gè)信號(hào)與系統(tǒng)里的經(jīng)典問(wèn)題，關(guān)于因果系統(tǒng)頻域?qū)嵅颗c虛部的關(guān)系。這個(gè)問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)答案指向的是希爾伯特變換+，屬于一個(gè)連我都聽(tīng)過(guò)的明確的知識(shí)點(diǎn)。如果知道就直接回答，如果不知道就坦誠(chéng)說(shuō)不會(huì)。

但這位考生在腦子里從時(shí)域的定義式開(kāi)始，硬推傅里葉變換的實(shí)部和虛部分解，并且把推導(dǎo)過(guò)程念給老師聽(tīng)。還是那句話(huà)，面對(duì)一個(gè)并不難的問(wèn)題，老師只是想看看你的基礎(chǔ)，并不想聽(tīng)你從零開(kāi)始推導(dǎo)一個(gè)基礎(chǔ)公式。

老師想考查的是考生腦子里有沒(méi)有建立起這層知識(shí)結(jié)構(gòu)的映射，聽(tīng)考生推導(dǎo)了一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)他并不能直接給出結(jié)論，于是才說(shuō)了一句"算了，下一個(gè)問(wèn)題吧”

最后，在展望未來(lái)的環(huán)節(jié)，這位考生在前面幾個(gè)基礎(chǔ)問(wèn)題和項(xiàng)目細(xì)節(jié)沒(méi)有答好的情況下，開(kāi)始大談特談自己在本科階段閱讀過(guò)多智能體強(qiáng)化學(xué)習(xí)與車(chē)聯(lián)網(wǎng)權(quán)重卸載。這幾個(gè)詞匯在通信和計(jì)算機(jī)領(lǐng)域都屬于目前非常前沿且宏大的方向。

幾位面試?yán)蠋熢诮?jīng)歷了前面他說(shuō)不清自己論文里的機(jī)器學(xué)習(xí)算法、不能直接給出QAM的準(zhǔn)確解釋、基礎(chǔ)公式答不出來(lái)的情況后，聽(tīng)到他拋出這么一堆一看就是在炫的前沿詞匯，立刻叫停是非常自然的反應(yīng)。

此時(shí)老師們其實(shí)已經(jīng)基本在心里給這位考生定性了:這是一個(gè)喜歡堆砌前沿高級(jí)詞匯，但基礎(chǔ)知識(shí)并不牢固，且對(duì)于實(shí)際項(xiàng)目參與深度不夠并缺乏思考的考生。

在這場(chǎng)面試中，老師一直在圍繞他自身的經(jīng)歷和本專(zhuān)業(yè)的本科核心課程進(jìn)行提問(wèn)，并且在部分問(wèn)題回答不出時(shí)，還嘗試換用更基礎(chǔ)的問(wèn)法去引導(dǎo)他。

之所以落榜，小編覺(jué)得根本原因在于考生展示出來(lái)的學(xué)術(shù)習(xí)慣與研究生階段的要求背道而馳，研究生導(dǎo)師需要的是踏實(shí)、基礎(chǔ)牢固、知之為知之不知為不知的學(xué)生。

初試的高分證明了考生具有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和做題能力，但這也并不能掩蓋在面對(duì)真人連番專(zhuān)業(yè)追問(wèn)時(shí)暴露出的短板。

最后，也期待一個(gè)蘭大的公開(kāi)回應(yīng)。

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