這倆頂尖大學(xué)相繼退出！2026年，那條低分上名校的路越來(lái)越窄了

曾經(jīng)被家長(zhǎng)視為“降分錄取”捷徑的綜合評(píng)價(jià)招生，正處于前所未有的收縮風(fēng)暴之中。

如果你是高中生的家長(zhǎng)，或者正在為填報(bào)志愿焦頭爛額的考生，“綜合評(píng)價(jià)招生”這個(gè)詞你一定不陌生。它一度被認(rèn)為是打破“一考定終身”的良方，也是不少考生“搏一搏，單車(chē)變摩托”的名校敲門(mén)磚。

但近期的風(fēng)向，正發(fā)生劇烈轉(zhuǎn)變。

就在最近，山東省公布了2026年綜合評(píng)價(jià)招生試點(diǎn)高校名單，招生院校從去年的11所悄然變?yōu)?0所——浙江大學(xué)正式退出山東綜評(píng)招生。這并非孤例，而是浙大繼2025年取消在江蘇省的綜評(píng)招生后，做出的又一次重大戰(zhàn)略收縮。

無(wú)獨(dú)有偶，西湖大學(xué)也宣布，2026年取消在上海的綜合評(píng)價(jià)招生，相關(guān)招生計(jì)劃將悉數(shù)轉(zhuǎn)入高考普通批。

如果把時(shí)間軸再往前推，北大、清華早在2020年就全面退出了浙江、上海的綜評(píng)；中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)也同步停止了浙江的“三位一體”。

頂尖大學(xué)紛紛“退群”，究竟釋放了什么信號(hào)？“低分上名?！钡拇翱冢遣皇钦娴囊P(guān)了？

一、從“摸著石頭過(guò)河”到“黃金時(shí)代”

要理解現(xiàn)在的“收縮”，我們得先回到故事的起點(diǎn)。

綜合評(píng)價(jià)招生，肇始于對(duì)“一考定終身”與“唯分?jǐn)?shù)論”的大力糾偏。早年間，曾有全國(guó)人大代表提交萬(wàn)字長(zhǎng)文抨擊高考弊端。為了推動(dòng)從單一考試走向多元評(píng)價(jià)，回應(yīng)高校招生“見(jiàn)分又見(jiàn)人”的社會(huì)期待，綜評(píng)招生應(yīng)運(yùn)而生。

2011年，浙江省在全國(guó)率先試水“三位一體”綜合評(píng)價(jià)招生，成為最具特色的招生模式典范。三年后的2014年，國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，將“綜合評(píng)價(jià)、多元錄取”確立為改革總體目標(biāo)之一。

這套機(jī)制的核心，在于打破“一考定終身”。最常見(jiàn)的模式是“631”：高考成績(jī)占60%、高校?？迹嬖?筆試）占30%、高中學(xué)業(yè)水平考試占10%。少數(shù)高校也有“85%+15%”或“70%+30%”的模式。換言之，高考裸分不再是唯一標(biāo)尺，考生的思維能力、創(chuàng)新潛質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感等“軟實(shí)力”被推到了前臺(tái)。

經(jīng)過(guò)近二十年的發(fā)展，這個(gè)隊(duì)伍曾有過(guò)相當(dāng)輝煌的“黃金時(shí)代”。鼎盛時(shí)期，全國(guó)百余所試點(diǎn)院校參與其中，覆蓋浙江、上海、山東、江蘇、廣東等主要生源大省。

尤其是南方科技大學(xué)，自2012年首推“631”模式以來(lái)，憑借綜評(píng)精準(zhǔn)鎖定了適合自身培養(yǎng)模式的創(chuàng)新人才。數(shù)據(jù)顯示，南科大本科生深造率常年保持在60%以上，其2025屆本科畢業(yè)生深造率更是高達(dá)81%，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)成效顯著。

二、暗流涌動(dòng)：一條充滿爭(zhēng)議的“捷徑”

既然綜評(píng)招生在選才上確實(shí)有效，為何突然步入“緊縮周期”？

核心原因，源于兩個(gè)字：公平。

“低分上名?！钡碾[秘通道

綜合評(píng)價(jià)招生在推廣中，逐漸衍生出功利性博弈。最直觀的表現(xiàn)，是綜評(píng)錄取分?jǐn)?shù)線明顯低于統(tǒng)招線。

以山東師范大學(xué)為例，其2025年綜評(píng)招生中，新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)最低分僅為493分，平均分521.55分；而高考統(tǒng)招同類(lèi)專(zhuān)業(yè)最低分卻高達(dá)568分，平均分571.5分。兩者最大相差75分，平均也差了近50分。

這樣的分差足以改變一個(gè)考生的命運(yùn)，也讓綜評(píng)被推上風(fēng)口浪尖。在不少人眼中，這儼然成了一條“低分上名校”的功利性通道，甚至有不少考生和家長(zhǎng)將綜評(píng)當(dāng)作“兜底”或“跳板”——先通過(guò)綜評(píng)拿到降分優(yōu)惠進(jìn)入名校，入學(xué)后再設(shè)法轉(zhuǎn)到熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。這種心態(tài)嚴(yán)重偏離了綜評(píng)選拔“專(zhuān)業(yè)適配人才”的初衷，也導(dǎo)致部分高校在招生過(guò)程中感到“被利用”。

學(xué)科競(jìng)賽的“軍備競(jìng)賽”與造假亂象

綜評(píng)的初衷是考察綜合素質(zhì)，但在實(shí)際操作中，學(xué)科競(jìng)賽往往成了重要的“入場(chǎng)券”。

這就引發(fā)了一場(chǎng)昂貴的“軍備競(jìng)賽”。許多社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)精準(zhǔn)捕捉到家長(zhǎng)焦慮，為學(xué)生提供競(jìng)賽“包裝”服務(wù)——代寫(xiě)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告、代做課題項(xiàng)目、甚至代考線上競(jìng)賽。這些包裝不僅水分極大，收費(fèi)也水漲船高，一門(mén)普通的背景提升項(xiàng)目動(dòng)輒上萬(wàn)元，普通家庭難以承受。

即便拿到了證書(shū)，也可能存在貓膩。 浙江2026年改革直指要害：取消“特長(zhǎng)生/專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃”通道，教育部白名單賽事的獲獎(jiǎng)?wù)卟辉傧硎芙甸T(mén)檻或直通面試的特權(quán)。家長(zhǎng)群中不乏支持之聲：“很多競(jìng)賽水分太大，背后甚至存在造假和包裝，取消特長(zhǎng)生通道是對(duì)這種亂象的有力遏制?！?/p>

面試環(huán)節(jié)的不公更加隱蔽。 偏遠(yuǎn)農(nóng)村或城市低收入家庭的考生，由于缺乏優(yōu)質(zhì)社會(huì)教育資源的浸潤(rùn)，在語(yǔ)言表達(dá)、學(xué)科知識(shí)面乃至面試禮儀方面，天然處于劣勢(shì)。一場(chǎng)看似公平的面試，實(shí)則可能是教育資源配置不均的“放大器”。

更有甚者，考生考試違規(guī)行為屢禁不止。 2025年，中山大學(xué)在廣東省綜評(píng)錄取考核中，1514名獲得面試資格的考生中，13人因作弊、代考等違規(guī)被取消資格，另有120人無(wú)故缺考，共計(jì)133人失去綜評(píng)錄取資格。這一事件在當(dāng)年引發(fā)軒然大波，也讓綜評(píng)的公平性質(zhì)疑達(dá)到沸點(diǎn)。

三、政策亮劍：“綜評(píng)”被戴上緊箍咒

面對(duì)愈演愈烈的公平性質(zhì)疑及功利化傾向，國(guó)家層面終于出手。

2025年10月，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于做好2026年普通高等學(xué)校部分特殊類(lèi)型招生工作的通知》，首次對(duì)綜合評(píng)價(jià)招生工作提出系統(tǒng)性規(guī)范，定下“從嚴(yán)”基調(diào)。

這份含金量極高的文件，透露了極其明確的信號(hào)：

·范圍與規(guī)模“雙向鎖死”：嚴(yán)格控制綜合評(píng)價(jià)招生規(guī)模，現(xiàn)階段原則上不擴(kuò)大試點(diǎn)高校范圍和招生規(guī)模。建立試點(diǎn)成效評(píng)估機(jī)制，對(duì)于選拔培養(yǎng)質(zhì)量不高的試點(diǎn)高校，及時(shí)調(diào)整退出。

·招生專(zhuān)業(yè)嚴(yán)格限定：原則上安排國(guó)家和區(qū)域發(fā)展急需緊缺專(zhuān)業(yè)、高校優(yōu)勢(shì)特色發(fā)展的“冷門(mén)絕學(xué)”、一流學(xué)科專(zhuān)業(yè)開(kāi)展招生。換言之，綜評(píng)不再是所有專(zhuān)業(yè)的“萬(wàn)能筐”，更不允許用綜評(píng)為統(tǒng)招弱勢(shì)專(zhuān)業(yè)“變相招攬生源” 。今年山東省在綜評(píng)文件中首次明確提出了“冷門(mén)絕學(xué)”概念，人工智能、集成電路、生物醫(yī)藥等急需緊缺專(zhuān)業(yè)也將在綜評(píng)中占據(jù)重要位置。

·淡化競(jìng)賽，回歸課內(nèi)：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和思維品質(zhì)的考查，淡化學(xué)科競(jìng)賽導(dǎo)向。試點(diǎn)高校原則上不得要求考生提供額外的報(bào)名材料，而應(yīng)通過(guò)省級(jí)教育行政部門(mén)直接調(diào)取考生的綜合素質(zhì)檔案。

·提高高考分?jǐn)?shù)權(quán)重：鼓勵(lì)有關(guān)高校結(jié)合專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要求，逐步提高高考文化課成績(jī)占比。這一條直擊綜評(píng)最被詬病的“公平性”軟肋，用硬分?jǐn)?shù)對(duì)沖主觀評(píng)價(jià)。

政策的“靴子”落下，地方立刻跟上。2026年，浙江省開(kāi)展三位一體招生的地方屬高校從去年的39所大幅縮減至32所，臺(tái)州學(xué)院、衢州學(xué)院等7所院校因?qū)I(yè)適配度不高、培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估不達(dá)標(biāo)等原因被直接調(diào)整退出。

在政策號(hào)召下，各高校也在主動(dòng)求變。昆山杜克大學(xué)2026年將高考成績(jī)?cè)诰C評(píng)總分中的占比從50%直接提升至60%，同時(shí)引入人工智能面試嚴(yán)查考生“真功夫”。

四、分化與重塑：綜評(píng)的未來(lái)在哪里？

綜評(píng)確實(shí)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，但它不會(huì)消亡，而是在劇烈分化中走向更規(guī)范的新階段。

·對(duì)于部分頂尖985而言，退出是理性之選。 清北復(fù)交層次的學(xué)校，統(tǒng)招批次已能招到全國(guó)最拔尖的生源，綜評(píng)的“降分空間”對(duì)他們反而是一種資源錯(cuò)配。將這些名額轉(zhuǎn)入普通批，既簡(jiǎn)化流程，又消除公平性爭(zhēng)議。

·對(duì)于以綜評(píng)為核心招生渠道的新型高校，改革鍛造真金。 南方科技大學(xué)2025年綜評(píng)報(bào)名人數(shù)達(dá)7.2萬(wàn)，最終僅錄取1352人，錄取率約1.88%。只要培養(yǎng)質(zhì)量夠硬，家長(zhǎng)和考生依然“用腳投票”。

·綜評(píng)不會(huì)消失，但“撿漏”心態(tài)必須摒棄。 政策的走向已經(jīng)非常明確：綜評(píng)招生的未來(lái)，是在公平與效率之間找到平衡點(diǎn)——信息公開(kāi)透明、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)剛性、杜絕暗箱操作。它仍是一片“試驗(yàn)田”，尚不具備全面推行的條件。

給家長(zhǎng)和考生的幾點(diǎn)建議：

1.丟掉幻想，重視裸分。 高考文化課成績(jī)占比持續(xù)提高是大勢(shì)所趨，綜評(píng)已不再是“兜底”工具。夯實(shí)課內(nèi)基礎(chǔ)、提升統(tǒng)考分?jǐn)?shù)，才是升學(xué)保障的根基。

2.關(guān)注專(zhuān)業(yè)，而非“標(biāo)簽”。 2026年政策明確要求綜評(píng)專(zhuān)業(yè)聚焦急需緊缺領(lǐng)域和“冷門(mén)絕學(xué)”。這意味著，綜評(píng)更適合那些對(duì)特定學(xué)科方向有真實(shí)興趣、長(zhǎng)期積累的學(xué)生。如果只是奔著“降分上名?！倍?，既難通過(guò)考核，也不符合政策導(dǎo)向。

3.甄別競(jìng)賽含金量。 教育部“白名單”賽事的優(yōu)待正在系統(tǒng)性削弱，切勿再為綜評(píng)盲目砸錢(qián)“刷證”。真正有價(jià)值的，是學(xué)生在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、課題研究中體現(xiàn)出的原創(chuàng)思考和動(dòng)手能力。

4.綜合素質(zhì)檔案才是新“賽道”。 政策明確要求高校通過(guò)省級(jí)部門(mén)直接調(diào)取檔案，禁止額外材料。高中階段的社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、研究型學(xué)習(xí)等真實(shí)經(jīng)歷，將成為越來(lái)越重要的評(píng)價(jià)依據(jù)。

5.及時(shí)關(guān)注動(dòng)態(tài)調(diào)整。 試點(diǎn)高校每年都在變化，要密切關(guān)注各省最新名單，避免將全部希望押注在某所可能“退出”的院校上。