圍場(chǎng)三中： 點(diǎn)亮青春護(hù)航燈 架起家校連心橋

“孩子放學(xué)回家就想玩手機(jī)，一說(shuō)就吵，該怎么辦？”“初二男生突然不愛(ài)說(shuō)話(huà)，是不是心理出了問(wèn)題？”……在圍場(chǎng)滿(mǎn)族蒙古族自治縣第三中學(xué)，這些令家長(zhǎng)頭疼的家庭教育難題，如今有了一個(gè)溫暖的回音壁。自去年以來(lái)，學(xué)校創(chuàng)新推出“家庭教育你問(wèn)我答”欄目，家長(zhǎng)只需發(fā)送郵件至學(xué)校德育處郵箱，就能收到一份融合家庭教育與心理健康知識(shí)的專(zhuān)業(yè)回復(fù)。目前，該欄目已成功發(fā)布8期，廣受家長(zhǎng)好評(píng)；與此同時(shí)，學(xué)校堅(jiān)持每周開(kāi)設(shè)心理大課堂，為正值青春期的學(xué)子驅(qū)散成長(zhǎng)迷霧，成為全縣家校共育的一道亮麗風(fēng)景。

“你問(wèn)我答”：讓家庭教育不再“單打獨(dú)斗”

圍場(chǎng)三中地處圍場(chǎng)縣四合永鎮(zhèn)，是一所農(nóng)村寄宿制中學(xué)。許多家長(zhǎng)在外務(wù)工或忙于農(nóng)活，面對(duì)青春期孩子的逆反、厭學(xué)、手機(jī)依賴(lài)等問(wèn)題，常常感到束手無(wú)策。“以前家長(zhǎng)有問(wèn)題要么憋在心里，要么在家長(zhǎng)群里抱怨幾句，很難得到系統(tǒng)、科學(xué)的指導(dǎo)。”學(xué)校德育校長(zhǎng)張學(xué)義同志介紹道。

為此，德育處牽頭設(shè)立了專(zhuān)用郵箱，向全體家長(zhǎng)公布。家長(zhǎng)可將自己在家庭教育中遇到的真實(shí)困惑匿名或?qū)嵜哆f，學(xué)校則組織德育教師、專(zhuān)職心理教師和骨干班主任組成“答疑智囊團(tuán)”，每周對(duì)典型問(wèn)題進(jìn)行梳理、解答，并隱去隱私信息后發(fā)布在學(xué)校公眾號(hào)“你問(wèn)我答”專(zhuān)欄中。

“明明是為了孩子好，為什么孩子不買(mǎi)賬？”——第4期回答了親子溝通中如何做到“共情”；“沒(méi)有秘密的孩子長(zhǎng)不大！家長(zhǎng)如何關(guān)心但不越界？”——第7期從信任重建與責(zé)任培養(yǎng)角度給出了分步建議。每一期問(wèn)答都像一場(chǎng)小型家長(zhǎng)課堂，既有心理學(xué)理論支撐，又有接地氣的實(shí)操方法。截至目前，8期問(wèn)答累計(jì)閱讀量超過(guò)1.2萬(wàn)人次，后臺(tái)常收到家長(zhǎng)留言：“終于有人說(shuō)出了我的心里話(huà)”“照著做，孩子真的愿意和我聊了”。

更令人欣喜的是，“你問(wèn)我答”不僅解決了具體問(wèn)題，更在家長(zhǎng)群體中營(yíng)造了“主動(dòng)學(xué)習(xí)、科學(xué)育兒”的氛圍。部分受益家長(zhǎng)主動(dòng)加入學(xué)校家委會(huì)，協(xié)助收集問(wèn)題、轉(zhuǎn)發(fā)專(zhuān)欄，形成了“提問(wèn)－解答－反饋－傳播”的良性循環(huán)。

每周心理大課堂：為青春“清淤疏堵”

如果說(shuō)“你問(wèn)我答”是面向家長(zhǎng)的“外援”，那么每周一節(jié)的心理課程，則是學(xué)校送給學(xué)生的“內(nèi)力提升”。圍場(chǎng)三中將心理健康課正式納入課表，徹底改變了過(guò)去“心理課只存在于黑板報(bào)或班會(huì)偶爾提及”的局面。

課堂上，心理教師不再照本宣科，而是大量運(yùn)用心理劇、團(tuán)體沙盤(pán)、繪畫(huà)投射、正念冥想等形式。針對(duì)初中生最常見(jiàn)的“人際敏感”“考試焦慮”“自我認(rèn)同混亂”三大困擾，開(kāi)發(fā)了“青春期的我”“當(dāng)憤怒來(lái)敲門(mén)”“壓力變形記”等系列主題課。在最近一次“情緒能量瓶”活動(dòng)中，一名八年級(jí)男生在分享時(shí)說(shuō)：“以前生氣只會(huì)摔東西，現(xiàn)在我知道可以先深呼吸，再畫(huà)出來(lái)或者找老師聊聊。”

除了常規(guī)課程，學(xué)校還建立了“班級(jí)心理委員－班主任－心理咨詢(xún)室”三級(jí)預(yù)警機(jī)制。每學(xué)期初進(jìn)行全員心理普查，為每一位學(xué)生建立“一生一檔”。對(duì)于篩查出的需要特別關(guān)注的學(xué)生，心理教師會(huì)同班主任制定個(gè)性化的關(guān)愛(ài)方案，并定期與家長(zhǎng)溝通。今年春季開(kāi)學(xué)以來(lái)，心理咨詢(xún)室個(gè)體咨詢(xún)量同比上升35%——學(xué)生主動(dòng)求助的意愿明顯增強(qiáng)，這正是心理健康教育真正“落地”的有力證明。

從“答疑”到“育人”：一所基層學(xué)校的德育突圍

圍場(chǎng)三中的探索并非一日之功。近年來(lái)，學(xué)校在黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)王會(huì)同志的帶領(lǐng)下，確立了“紅心鑄魂，三立育人”的辦學(xué)思路，將家校共育和心理健康教育視為落實(shí)“立德樹(shù)人”的兩大支柱。2026年春季開(kāi)學(xué)前夕，學(xué)校專(zhuān)門(mén)召開(kāi)班主任工作暨家庭教育專(zhuān)題培訓(xùn)會(huì)，全體班主任接受家校溝通與心理危機(jī)識(shí)別技能培訓(xùn)，確保“每一位班主任都是半個(gè)心理輔導(dǎo)員”。

此外，學(xué)校將心理課程從教室延伸至操場(chǎng)與校外：組織18公里“闊步青春路 勵(lì)志強(qiáng)國(guó)行”徒步研學(xué)，讓學(xué)生在挑戰(zhàn)體能中磨煉抗挫折能力；聯(lián)合公檢法部門(mén)開(kāi)展法治心理講座，預(yù)防校園欺凌；利用宿舍“心語(yǔ)信箱”及時(shí)捕捉住校生的情緒信號(hào)……一系列舉措織密了學(xué)生心理安全的防護(hù)網(wǎng)。

“最好的教育，是學(xué)校和家庭并肩站立。”德育校長(zhǎng)張學(xué)義表示，接下來(lái)，圍場(chǎng)三中將繼續(xù)做深做精“你問(wèn)我答”專(zhuān)欄，計(jì)劃年內(nèi)再推出12期專(zhuān)題，覆蓋手機(jī)管理、早戀引導(dǎo)、考前減壓等熱點(diǎn)話(huà)題；同時(shí)推進(jìn)心理健康教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，嘗試錄制微課、開(kāi)通線(xiàn)上家長(zhǎng)課堂，讓更多鄉(xiāng)村家庭享受到優(yōu)質(zhì)的教育指導(dǎo)。

圍場(chǎng)三中校長(zhǎng)表示：從“你問(wèn)我答”的溫暖互動(dòng)，到每周雷打不動(dòng)的心理大課堂，我們?nèi)杏脤?shí)實(shí)在在的行動(dòng)詮釋了：教育不僅是傳授知識(shí)，更是點(diǎn)亮心靈、聯(lián)結(jié)家庭。這所位于木蘭圍場(chǎng)腳下的普通初中，正以自己的探索，為新時(shí)代縣域?qū)W校德育工作寫(xiě)下一份充滿(mǎn)溫度的答卷。（王坤 陸佳陽(yáng)）