北京
特別關注
為了更好地幫助一線教師理解新課標的修訂，本刊特邀浙江省紹興市信息科技教研員邵紅祥、浙江省諸暨中學信息科技教師張冠宇，圍繞2025版課標修訂，針對如何在教學實踐中落地展開對話。
第09期
目錄
CONTENTS
卷首
1 為學生種下一粒信息科技的種子 \張振凱
對話
4 2025版課標修訂:邏輯主線視角下的結構化教學實踐探索\邵紅祥 張冠宇
課標探索
10 應用編碼規則，描述現實秩序
——跨學科主題活動“用編碼描述秩序”的教學 \李維明
14 真實場景驅動下“數據與編碼”模塊大單元教學實踐
——以校園安全疏散智能系統設計為例 \劉云怡 周曌
17 用編碼描述秩序
——培養計算思維的跨學科主題學習案例設計\周艷 趙永濤
20 觀察、測量、調整和建模
——引導學生理解人工智能模型訓練原理的一種路徑\陳凱 李昶銘
24 人工智能背景下，用3AT教學框架重構算法課堂教學
——以評價轉向后的《數組綜合應用》一課為例 \胡金錦
27 人工智能視閾下培養計算思維的“算法代碼協同”策略探索
——結合“3AT框架”深度觀察算法教學變革\孫波 王愛勝
教研視點
30 義務教育信息科技課程思政的階梯式滲透與實踐 \藍桂香
34 基于虛擬仿真平臺的初中信息科技跨學科混合式教學探究\王孝龍
38 指向創新素養的信息科技實驗教學設計與實施 \周嬌蓉
42 智慧教室與生成式人工智能雙驅動的初中信息科技教學探索\靳云芳 周正青
課程教學
47 項目式學習中開源硬件的教學探索
——以“智能遮陽篷”項目為例 \郭芮
50 基于智能體構建的信息科技生成式探究學習設計與實施
——以浙教版信息科技四年級教材為例 \熊開武
55 教學智能體賦能小學信息科技課堂的實踐與思考
——以蘇科版《認識身邊的系統》一課為例 \仇惠煒
59 指向學科核心素養的高中信息科技大單元教學實施路徑\蘇劍濤
63 小學信息科技真實性學習的價值意蘊與實踐路徑
——以六年級《多樣的過程與控制》一課為例\許蔚涯
67 基于Mind+平臺的初中人工智能實驗教學實踐探究
——以“智能小家改造”項目為例 \李玉蘭
71 高中信息科技課概念性知識的教學策略研究
——以《算法及其特征》一課為例 \徐文光
74 核心素養導向的項目式學習實踐研究
——以“智能光照控制系統”項目為例 \肖新國等
學科融合
78 教學流程驅動的數字化賦能平臺構建與實踐\劉志華 馬麗娜
82 小學“AI+勞動”跨學科項目教學路徑的構建與實施
——以“AI賦能中草藥種植”項目為例 \劉雁翎
技術應用
85 從“所見”走向“所想”
——AI時代Markdown語言的教學應用 \倪俊杰
89 走向Vibe Coding：QuickForm的本地部署和功能升級\陳恩慈 謝作如
理論研討
92 計算思維2.0：從離身算法到具身協同智慧 \張進寶
97 工程教育視域下中小學人工智能課程的目標分層與模塊化設計\曹徐豐 耿秋萍
教師發展
101 教師與人工智能協同創生的教學管理實踐
——以“星光成長記錄系統”開發為例 \瞿振芳
105 生成式人工智能賦能“三收三放”教學模式助推教師發展\歐球
高教專區
109 信息素養導向的“大學計算機基礎”課程混合式教學研究與實踐\陳戰勝 王雪嶠
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