當“四同四立”遇上職教統戰：湖南城建職院的同心圓這樣畫

當高校統戰工作與“Z 世代”師生交匯，如何避免“自說自話”？湖南城建職業技術學院給出的答案是：將“同心同德、同向同行、立己立人、立功立言”這十六字訣，轉化為師生能夠直觀感受、切實參與的實事。自 2025 年起，這場名為“四同四立”的主題活動，正于校園中悄然轉變著統戰工作的開展方式。

思政引領“同心同德”：從課堂到紅色教育基地的思想淬煉

統戰工作并非“外掛”，而是“內置”。學院將統戰工作深度融入“金課潤紅心”黨建品牌，黨外教師并非“被動參與”，而是“共同搭建平臺、協同開展工作”——參與思政“金課”建設、教學改革以及理論研究，黨內外教師攜手新增紅色文化研學基地、“大思政課”實踐教學基地、大中小學思政課一體化建設實踐教學基地，“金課潤紅心”從“黨內主導”轉變為“黨內外共同創建”，協同育人的成效更為顯著。

“從前認為統戰學習不過是宣讀文件，如今方知是真抓實干的實踐?！瘪R克思主義學院教師的話語，反映出了這一變化。該院將“一月一課一片一實踐”主題黨日打造成為統戰工作的“練兵場”。觀看《哪吒2》并非單純娛樂，而是探討“文化自信”的切入點；游覽旋梯書苑并非走馬觀花，而是探尋思政教育的本土資源；前往廉政基地并非打卡拍照，而是筑牢“廉潔從教”的共同底線。全年12場活動，黨內黨外教師混合編組，以多元載體推動黨內黨外教師在思想上共同進步。

服務發展“同向同行”：校地聯動中的統戰擔當

暑期，一支隊伍扎進湘西鳳凰縣。吉信鎮塘寨村的石板路、廖家橋鎮菖蒲塘村的果園、阿拉營鎮安井村的吊腳樓、麻沖鄉竹山村的苗寨——四個村落，一本筆記。黨內外教師混編組隊，圍繞紅色文化傳承、鄉村振興、民族團結蹲點調研。一位教師在研修日志里寫：“統戰工作的視野，原來可以這么寬?！边@場“大湘西實踐研修”，把統戰工作從校園講臺搬到了社會現場，從“理論認同”深化為“實踐共情”。

“智慧交通賦能鄉村振興”——市政與路橋工程系把這八個字從紙面落到了桌面。由學院黨外知識分子牽頭，系先鋒志愿服務團走進了湘潭縣交通運輸局。不是走馬觀花，是坐下來談——行業發展形勢怎么判、人才培養方向怎么調、校地合作項目怎么落。一場座談，人才培養方案和地方實際需求對上了號。

從交通局的會議室到湘西的村寨，“同向同行”走出了幾條不同的路，但終點都是一個：讓統戰力量接上地方發展的地氣，讓黨外人士在服務大局中找到“被需要”的價值感。

聯系交友“立己立人”：從制度設計到暖心實踐

學院全面落實黨委班子成員與黨外代表人士聯系交友制度，各二級黨組織同步建立“一對一”結對機制，立足系部統戰對象構成和學生群體特點，精準策劃特色活動：召開統戰座談會搭建溝通橋梁，收集的意見建議分類建立臺賬，為優化管理服務提供重要參考……

“在國歌詞作者田漢的出生地唱國歌，那一刻真的想哭?！苯ㄖO備工程系一位少數民族學生在田漢故居的留言簿上寫下這句話。在田漢銅像前，學生講家鄉的變化，教師講田漢的流亡與堅守，統戰委員講“中華民族一家親”的歷史邏輯。愛國主義和民族團結，在這個空間里自然交融。學院黨委班子成員和各二級黨組織把與黨外代表人士聯系交友制度融入日常，形成了“黨委領導、總支統籌、各方參與、同向發力”的統戰工作格局。

留學歸國教師楊澤宇在“我的歸國心路”征文中寫道：“在此處，我并非‘海歸’的標簽，而是被當作‘自己人’的同事。”

品牌創建“立功立言”：一系一品各展風采

“四同四立”活動啟動之后，學院宣傳統戰部制定了相關規則，包括活動統一冠名、定期總結報送以及建立長效機制。目前，各系部特色顯著：市政與路橋工程系持續推進“路橋文化育匠心”特色品牌建設；管理工程系打造“匠心筑夢·五彩管理”品牌，并將統戰工作納入該品牌體系；馬克思主義學院助力“黨建 + 金課潤紅心”品牌建設，新增共建紅色文化研學基地、“大思政課”實踐教學基地等，讓該品牌在凝聚黨內外師資合力方面的內涵更為豐富。

在宣傳矩陣建設方面，各系部構建“線上+線下”全媒體傳播格局，發布統戰人物故事與品牌成果；學院全年累計發布統戰主題新聞報道 20 余篇，通過微視頻、圖文報道等多元形式擴大了學院統一戰線工作的社會影響。

“統戰工作的最高境界，是讓人忘了‘統戰’這個詞，只記得‘我們是一家人’。”學院宣傳統戰部負責人說。（曾懿 黃雅茜）