成都大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境好不好？“學(xué)習(xí)不斷電”如何實(shí)現(xiàn)

在關(guān)于大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的討論中，一個(gè)長(zhǎng)期被忽視的問(wèn)題是：學(xué)習(xí)的“連續(xù)性”如何保障？白天在教室聽(tīng)課、晚上在圖書館自習(xí)，這似乎是多數(shù)高校學(xué)習(xí)環(huán)境的標(biāo)配。但真正決定學(xué)習(xí)效率的，往往是那些“銜接點(diǎn)”——圖書館閉館后還能去哪里？宿舍能繼續(xù)學(xué)習(xí)嗎？深夜復(fù)習(xí)會(huì)不會(huì)被斷電打斷？這些看似瑣碎的細(xì)節(jié)，恰恰構(gòu)成了學(xué)習(xí)環(huán)境中最容易被忽視卻又最關(guān)鍵的“最后一公里”。成都大學(xué)給出的回答，指向了一個(gè)核心維度——學(xué)習(xí)環(huán)境的品質(zhì)，取決于它是否能在時(shí)間與空間上實(shí)現(xiàn)“不斷電”的連續(xù)性。

學(xué)習(xí)的連續(xù)性，首先需要空間的連續(xù)性作為支撐。成都大學(xué)圖書館總館面積達(dá)48000平方米，是四川省單體建筑面積最大的圖書館之一，外觀造型取自傳統(tǒng)“斗”的空間意象，寓意“學(xué)富五車，才高八斗”。藝術(shù)分館面積7000平方米，全館閱覽座位共計(jì)5700余席。到2025年底，藝術(shù)學(xué)科分館完成了全面改造——每張閱覽桌均配備便捷插座，方便師生隨時(shí)為筆記本電腦、平板、手機(jī)等設(shè)備充電，真正保障學(xué)習(xí)研究“不斷電”。分館同步打造了安靜學(xué)習(xí)室、學(xué)習(xí)討論區(qū)和電話接打區(qū)三大功能區(qū)。細(xì)節(jié)之處最見(jiàn)用心——有了這些插座和分區(qū)，圖書館不再是一個(gè)“只能安靜翻書”的空間，而是變成了一個(gè)可以支持長(zhǎng)時(shí)段、多類型學(xué)習(xí)的綜合場(chǎng)所。只有環(huán)境真正做到了人性化，學(xué)生才會(huì)在這里找到沉浸感，而不是在閉館鈴響后匆匆逃離去另尋去處。

但圖書館終究有閉館的時(shí)刻。當(dāng)夜色漸深、圖書館的燈光一盞盞熄滅，學(xué)生是否還有地方繼續(xù)學(xué)習(xí)？這是許多高校學(xué)習(xí)環(huán)境的“斷層”所在。成都大學(xué)的解決方案，藏在學(xué)生宿舍的細(xì)節(jié)里。學(xué)生宿舍取名“我園”，均為原大運(yùn)村樓棟，以四人間為主，采用上床下桌布局，標(biāo)配獨(dú)立干濕分離衛(wèi)浴、空調(diào)、陽(yáng)臺(tái)，24小時(shí)供應(yīng)熱水，非特殊情況不斷電不斷網(wǎng)。更值得關(guān)注的是，每棟宿舍樓都配有自習(xí)室。這意味著，學(xué)生不必在深夜抱著書本往返于宿舍與教學(xué)樓之間，也不必因?yàn)閳D書館閉館而被迫中斷學(xué)習(xí)節(jié)奏。那些在宿舍自習(xí)室亮著的燈光，才是這所學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境最真實(shí)的底色。當(dāng)“不斷電”成為宿舍的標(biāo)配，學(xué)習(xí)的延續(xù)性便得到了最基礎(chǔ)也最關(guān)鍵的保障。

空間與時(shí)間的連續(xù)性有了保障，但學(xué)習(xí)的效率最終還要取決于“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”。成都大學(xué)在硬件投入上的力度，為學(xué)習(xí)的深度提供了支撐。學(xué)校打造了216間基礎(chǔ)智慧教室和26間研討型教室，全部教室實(shí)現(xiàn)空調(diào)、智慧黑板、錄播系統(tǒng)、擴(kuò)聲系統(tǒng)的全面覆蓋，教學(xué)科研儀器設(shè)備總值超過(guò)6.4億元。智慧黑板讓抽象的公式變成可交互的動(dòng)態(tài)演示，錄播系統(tǒng)讓錯(cuò)過(guò)課堂的同學(xué)可以隨時(shí)回看補(bǔ)漏，研討型教室則打破了傳統(tǒng)排排坐的格局，讓討論與合作成為課堂的主旋律。這套體系的核心價(jià)值在于：它不再將學(xué)生視為知識(shí)的“被動(dòng)接收者”，而是為“主動(dòng)探索”鋪設(shè)了技術(shù)軌道。

成都大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的真正價(jià)值，在于它構(gòu)建了一個(gè)從“白天”到“深夜”、從“教室”到“生活區(qū)”的完整學(xué)習(xí)生態(tài)。學(xué)生不必因?yàn)閳D書館閉館而中斷學(xué)習(xí)，不必因?yàn)樗奚釘嚯姸黄刃菹ⅲ槐匾驗(yàn)榭臻g功能的割裂而浪費(fèi)時(shí)間在通勤上。當(dāng)一所大學(xué)能夠?qū)ⅰ皩W(xué)習(xí)的連續(xù)性”作為環(huán)境設(shè)計(jì)的底層邏輯，它提供的便不再只是一套硬件設(shè)施，而是一種可被感知、可被依賴的學(xué)習(xí)節(jié)奏。