北京
京城名校林立，各有千秋。
但真正考驗一所學校成色的，是能否用扎實的行動回應家長最樸素的關切：
我的孩子進了這所學校，能不能被看見、被重視、被好好培養？
這些關切，關乎一所學校的教育初心。
161中這所西城老牌市重點，給出了自己的回答：
無論孩子以何種方式進入這所學校——校額到校、直升、統招，特長生招生——都能獲得發展的機會與充分的尊重。
這正是人民群眾對教育最質樸的期待——公平、尊重、不放棄。
161中不僅憑借這實在勁兒圈了一波兒粉，辦學實力更是硬得沒話說！
網傳2026年高考平均分601.2，比去年提升4分；近6成學生600分以上，比去年提升近10個百分點；選考科目18人次賦分滿分。
不僅全體學生達到本科線，一本達線更接近全覆蓋，整體成績繼續保持高位穩定。理科實驗班平均分617；首次亮相的項目班表現亮眼，A班三分之二學生在620分以上，平均分達到625！
學校長期保持出色的增值培養能力，每年均有三分之二以上的學生，高考區內位次較中考實現正向提升。
數據背后是學校一以貫之的信念：立足于讓學生在自身基礎上，得到最大程度的提升！
校額到校：
機會均等，逆襲通道打開
從2025年起，北京中考中招就迎來重大變局，西城區優化調整招生結構，主動縮減統招名額，將計劃重點投向校額到校。
以161中學為例，2025年高中校額到校招收計劃從2024年的105個大幅增至260個，增長率高達約150%。2026年高中校額到校人數與2025年持平。
校額到校已成為西城中招新主流！
長期以來，校額到校生常被貼上“低分進名校”的標簽，根據以往經驗，校額到校生考入實驗班難度可能較大，或因能力不足，或因部分學校實驗班提前簽約、鎖定生源。
在家長最關心的“校額生能不能進實驗班”這一問題，161中給出了滿意答案：
2025級161中通過分班考考進實驗班的學生，高達75%來自校額到校！
這足以說明，161中的分班考真正踐行了“起點公平”和“機會均等”。
校額生與特長生、統招生站在同一起跑線，平等競爭實驗班名額。
這種平等對待的教育理念，也在家長的真實體驗中得到印證——
“在161中的第一次家長會上，我真正感受到了什么是‘誠真’。”一位家長感慨道。
“誠真”二字，不僅是學校的校訓，更是161中人的精神底色。
當學校介紹，許多通過校額到校入學的學生，憑借分班考試成功進入實驗班，甚至一些中考發揮欠佳、校額分數低于統招線的學生，也“逆襲”升入實驗班，現場一次次響起熱烈掌聲。
從分層教學的角度，學校有實驗班與普通班之分，但沒有所謂的重點班，每一個班都是重點——因為每一個孩子都同樣重要，正是所有學生的成長與進步，才成就了學校出色的平均分。
校領導明確表示，學校以提升全體學生的平均成績為核心目標，要對每一屆學生負責，對每一個班級負責，對每一名學生負責！
這一理念既務實又有遠見，無疑給家長們吃了一顆“定心丸”——161中不唯分數論，真正將孩子的全面發展置于核心、放在首位。
貫通培養：
“做真正的學生，而不是考生。”
161中在貫通培養上早已不是新手。
從2022年起連續兩年試點“1+3”培養實驗，到2024年設立初三直升班，學校已摸索出了一套“貫通經”：
選拔適合的學生進行適合的教育，這就是我們161的工作定位。
它不是簡單地提前接觸高中課程，而是把初中內容講實講透，把反復訓練的時間用于思維拓寬與素養提升。
作為西城區首批拔尖創新人才培養示范基地學校，161中構建了初高中無縫銜接的課程體系——
分類拓展課程是其核心。
每天下午4點到5點，直升班的學生就會走進專屬的拓展課堂。
這些拓展課程縱向貫通、橫向融合，除了深化數理、科技，還涵蓋人文閱讀、藝術體育等各方面，把“五育并舉”落到了實處。
學校更以科技課程為特色“王牌”，系統培養學生的創新能力。
科技課程分為三大模塊，包括生命科學、地球環境、信息科技，通過項目式學習和跨學科實踐，引導學生做中學，提升解決真實問題的能力。
創新能力的培養效果肉眼可見：近兩年北京市中學生英才計劃年入選人數都是300余人，161中每年都有20余名同學入選，其中50%以上來自貫通培養項目班。
課堂之外，學校還把社會實踐作為重要輔助，幫助學生拓寬視野。
利用一模時間，校長親自帶隊“煙花三月下揚州”，開展跨省實踐考察；在校內，美術作品展、小型音樂會等多元活動不斷上演。
這一切，共同構筑起一個理想的教育生態——學生不再被應試捆綁，學校也能更高效地發揮育人優勢。
正如校長吳偉東所說：
初三這一年，他們就是真正的學生，而不是考生。
說真的，除非是“天選牛娃”，盲目摸高去更高層次的高中，有時真不如選擇更加“適合”的。
留在熟悉的環境里，在各種活動中積攢自信，孩子反而可能走得更穩、更遠。
面向全體：
力爭讓每個學生得到提升
161中從不回避對高考成績的追求，并提出口號：“不唯高考，但一定要贏得高考”！
161中最讓人踏實的地方在于——不只看重頭部學生，更看重每一個學生的進步幅度。
面對優質高中擴招、遷址南城等因素帶來的現實挑戰，學校始終堅持“讓學生在自身基礎上得到提升”的增值理念。
實現這一切的關鍵在課堂。
161中堅持向45分鐘課堂要質量，以科研提升課堂效率，用貫通性“主問題”、“小而精”的結構化知識，讓學生在真實情境中學會解決問題。
從2014屆至今，學校始終保持全員本科達線、接近全員一本達線的穩定成績。而真正彰顯教育實力的，是“低進高出、高進優出”的增值力：
24屆高中入學時僅有1人位列西城前1000，但高考多達43人沖進前1000；
25屆高中入學最高分區排1009名，高考最高分市排685名；近半數學生600+；在北京市本科線、一本線下降4分的情況下，161的總平均分與24屆高考基本持平。
26屆高考平均分601.2，比去年提升4分；近6成同學600+，比去年提升近10個百分點；理科實驗班平均分617；18人次選考科目賦分滿分。
這就是161中的“增值”邏輯——
不放棄任何一個學生，力爭讓每一個進入這所學校的孩子，在原有基礎上實現最大幅度的提升。
161中這兩個教育觀點火了！
背后藏著怎樣的育人真相？
161中的辦學理念，凝練成一句話就是：以學生和教師為本，為學生成長、教師發展服務。
學校踐行“雙為本”——學生不是學校發展的砝碼，教師也不是學校發展的工具，而是彼此成就、教學相長的伙伴。
在這一理念指引下，161中形成了兩個打動人心的教育觀點：
第一，學生的成績只是學校的榮譽，學生的成長才是學校的成就。
早在2010年，161中就開始實行課間15分鐘制度，倡導“抓緊學習的每一分鐘，而不是抓緊每一分鐘學習”，通過張弛有度的節奏提升課堂效率。北京市教科院評價其“走在了育人理念轉型和制度探索的前列”。
學校用十六年的實踐證明，教育的價值不在于轟轟烈烈的舉措，而在于將先進的教育理念，融入每一個微小的日常；不在于追求形式的創新，而在于讓每一個教育行為，都貼合學生的成長需求。
正如校長吳偉東常說的：
把平凡的事情做到極致，就能夠創造不平凡。
再比如，學校堅持初三學生的化學課要以中考標準上到新課結束，認為夯實學科基礎，讓高中學習更有自信，這些遠比功利性地多拿一兩分更重要。
第二，沒有成績就過不好今天，只有成績就過不好明天。
學校追求成績，但更追求學生的全面發展——
科技、藝術、體育各領域齊頭并進，美術作品展、小型音樂會、跨省社會實踐不斷上演。
作為一所文化底蘊深厚的百年老校，161中在2019年遷址南城辦學的關鍵時刻，提出“秉承水火，無問西東”，強調無論身在何地，學校的精神血脈不能改變。
“站出來，讓祖國挑選”——不僅是學生成人禮上的誓言，更是一代代161人融入骨血的責任感和精氣神。
在今年高考結束后的一個街頭采訪中，161中一位考生火出圈，被稱贊“顏值出眾，理想更是格局拉滿”。
他說：
那些為我們國家開國做出貢獻的，甘愿奉獻自己、犧牲自己的人，是我們應該追尋的榜樣，我會對他們說——我會努力成為您這樣的人！
161中不張揚、不浮夸。正如校長吳偉東所說，學校的定位是“低調有內涵、踏實做教育，做真正的教育”。
這所百年老校用實實在在的教育成果回應家長期待：無論你的孩子以何種分數進入161中，都能在這里找到屬于自己的跑道，獲得應有的尊重與成長。
踏實做教育，真心對學生——161中做到了。
文 | 京教君
素材來源 | 北京市第一六一中學提供
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