綿陽(yáng)教育趣觀察：當(dāng)中高考喜報(bào)成為“數(shù)字競(jìng)賽”之后……

綿陽(yáng)一手教育資訊、升學(xué)政策解讀

六月底

綿陽(yáng)中高考成績(jī)相繼放榜

這座城市被兩種顏色點(diǎn)燃

一種是高考放榜后喜報(bào)的紅色

一種是中考查分后成績(jī)不理想的藍(lán)色

從屏蔽生傳奇事跡

到各初中的“綿南率”“普高率”喜報(bào)

再到學(xué)校的“低進(jìn)高出”逆襲故事

這場(chǎng)“數(shù)字競(jìng)賽”正以熱烈的方式上演

一場(chǎng)轟轟烈烈的“數(shù)字狂歡”席卷全城，熱鬧光鮮的榜單背后，裹挾著學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生三方截然不同的焦慮與無(wú)奈。

今天我們拋開片面褒貶，站在三個(gè)群體的真實(shí)視角，撕開喜報(bào)的數(shù)字濾鏡，拆解這場(chǎng)喜報(bào)熱潮背后的教育真相。

學(xué)校：喜報(bào)是生存名片，也是身不由己的內(nèi)卷枷鎖

綿陽(yáng)教育資源密集，生源競(jìng)爭(zhēng)早已白熱化，喜報(bào)對(duì)于學(xué)校而言，從來(lái)不止是“報(bào)喜”這么簡(jiǎn)單，更是各校爭(zhēng)奪下一屆生源的競(jìng)賽。

從辦學(xué)現(xiàn)實(shí)來(lái)看，外界壓力推著各校主動(dòng)卷入數(shù)據(jù)比拼。

一是校內(nèi)考核、社會(huì)口碑與升學(xué)率深度綁定，全員曬成績(jī)，但若一所學(xué)校保持沉默，可能會(huì)被家長(zhǎng)、社會(huì)質(zhì)疑辦學(xué)實(shí)力。

二是來(lái)年優(yōu)質(zhì)生源爭(zhēng)奪迫在眉睫，亮眼的高分、上線數(shù)據(jù)，是家長(zhǎng)擇校最直觀的“參考標(biāo)準(zhǔn)”，直接影響秋季招生情況。

這是典型的囚徒困境。人人都知道過(guò)度攀比無(wú)益，但只要有一方率先曬出數(shù)據(jù)，其余學(xué)校只能跟風(fēng)跟進(jìn)，誰(shuí)也不敢率先退場(chǎng)，最后造成兩敗俱傷。

教育部2026年3月發(fā)布的20條負(fù)面清單早已明確：嚴(yán)禁宣傳炒作中高考狀元、名校率、升學(xué)率。可現(xiàn)實(shí)是，禁令之下，喜報(bào)以更隱蔽的方式蔓延。

家委會(huì)代發(fā)、自媒體轉(zhuǎn)發(fā)、用特控線、高分段替代升學(xué)率，形成一場(chǎng)“你曬我也曬”的集體狂歡。

《關(guān)于開展基礎(chǔ)教育規(guī)范管理鞏固年行動(dòng)的通知》

更值得警惕的是喜報(bào)里藏著的數(shù)據(jù)水分。不少學(xué)校靈活切換統(tǒng)計(jì)口徑。只統(tǒng)計(jì)應(yīng)屆尖子班純文化考生，剔除復(fù)讀生、藝體生、普通班學(xué)生，刻意縮小分母抬高上線比例。把少數(shù)拔尖學(xué)生的成績(jī)無(wú)限放大，卻對(duì)占絕大多數(shù)的普通學(xué)生避而不談。

我們不否認(rèn)，學(xué)校曬成績(jī)的初衷，是認(rèn)可師生三年的辛苦付出，這份努力值得被看見。但當(dāng)辦學(xué)價(jià)值簡(jiǎn)化為一串上線數(shù)字，學(xué)校原本“五育并舉”的多元育人職能被徹底掩蓋。社團(tuán)成果、藝體特長(zhǎng)、后進(jìn)生逆襲、品格素質(zhì)培養(yǎng)，這些真正體現(xiàn)教育溫度的內(nèi)容，永遠(yuǎn)比不上一張寫滿分?jǐn)?shù)的喜報(bào)有沖擊力有傳播力。

東辰聚星推出的心智教育

當(dāng)學(xué)校把清北錄取人數(shù)、高分段占比當(dāng)成核心賣點(diǎn)。我們不禁發(fā)問(wèn)：那些沒能登上榜單的大多數(shù)學(xué)生，在這套評(píng)價(jià)體系里又算什么？教育本是培育完整的人，不該淪為只產(chǎn)出高分的流水線工廠。

家長(zhǎng)：喜報(bào)是擇校標(biāo)尺，也是升學(xué)焦慮

對(duì)于綿陽(yáng)數(shù)萬(wàn)家長(zhǎng)而言，刷喜報(bào)最初的訴求很樸素。作為擇校參考，通過(guò)喜報(bào)數(shù)據(jù)對(duì)比不同學(xué)校的教學(xué)實(shí)力，為孩子挑選合適的學(xué)校。可海量喜報(bào)輪番轟炸后，這份參考工具，逐漸變成制造集體焦慮的導(dǎo)火索。

很多家長(zhǎng)陷入單一評(píng)判誤區(qū)。把重本率、600分人數(shù)、清北錄取數(shù)量當(dāng)成評(píng)判學(xué)校好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，反復(fù)對(duì)比各校榜單，卻忽略一個(gè)核心問(wèn)題。一所學(xué)校能不能接納成績(jī)普通的孩子，有沒有能力托舉中等生穩(wěn)步成長(zhǎng)？

喜報(bào)只會(huì)濃墨重彩展示頂尖學(xué)子的榮光，絕不會(huì)主動(dòng)告訴家長(zhǎng)，如果自家孩子成為榜單之外的大多數(shù)，在校能否獲得同等的關(guān)注、鼓勵(lì)與成長(zhǎng)資源。

全員豐收的宣傳制造出強(qiáng)烈的幸存者偏差，讓家長(zhǎng)產(chǎn)生了一種錯(cuò)覺，似乎所有學(xué)生都能考出亮眼分?jǐn)?shù)，自家孩子成績(jī)平平便是落后、失敗。

長(zhǎng)期浸泡在唯分?jǐn)?shù)宣傳氛圍里，家長(zhǎng)極易提高對(duì)自己孩子的預(yù)期。看到別家學(xué)校高分扎堆，便認(rèn)定自家孩子必須沖進(jìn)優(yōu)生梯隊(duì)，盲目加碼補(bǔ)課、壓縮休息時(shí)間，把一場(chǎng)升學(xué)考試的結(jié)果和孩子一生的成敗畫上等號(hào)。

即便綿陽(yáng)今年推行了中考高分屏蔽政策，試圖弱化分?jǐn)?shù)攀比，可漫天喜報(bào)依舊把家長(zhǎng)拉回“分分必爭(zhēng)”的功利思維，焦慮循環(huán)往復(fù)，難以消解。

學(xué)生：喜報(bào)是少數(shù)人的榮光，也是多數(shù)人的沉默

喜報(bào)的鏡頭與文字，永遠(yuǎn)只對(duì)準(zhǔn)金字塔頂端的少數(shù)人，榜單之外的千萬(wàn)學(xué)生，成了這場(chǎng)狂歡里失語(yǔ)的群體。

兩類學(xué)生，兩種截然不同的心境，卻都被單一分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)裹挾。

上榜優(yōu)生，會(huì)被采訪、登榜、被全校稱贊，短暫的榮光背后，是全社會(huì)更高的期待，下一屆升學(xué)的壓力提前壓在身上。

而成績(jī)平平、發(fā)揮失利的學(xué)生，三年早起晚睡的堅(jiān)持、單科從及格到優(yōu)秀的突破、內(nèi)向性格慢慢變得開朗的蛻變，全部被一串冰冷的數(shù)字抹殺。仿佛一次考試失利，就否定了整個(gè)青春的全部努力。

長(zhǎng)期接受“非贏即輸”的價(jià)值灌輸，很容易讓學(xué)生形成自我否定。只有考高分才有價(jià)值，成績(jī)普通便是平庸。他們身上的藝術(shù)天賦、動(dòng)手能力、共情與堅(jiān)韌，這些無(wú)法用試卷量化的珍貴特質(zhì)，在喜報(bào)的分?jǐn)?shù)光環(huán)下，變得無(wú)足輕重。

我們總在追捧萬(wàn)眾矚目的學(xué)霸，卻很少記得“這條小魚在乎”的故事。一萬(wàn)多名中高考考生里，能登上喜報(bào)的終究只是少數(shù)，那些沒能出現(xiàn)在榜單上的孩子，同樣拼盡全力走過(guò)三年寒窗。

優(yōu)績(jī)主義主導(dǎo)的宣傳，正在悄悄告訴少年，你不在高分名單里，你就不重要。

教育的終點(diǎn)，不是一串升學(xué)率

《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》明確要求以立德樹人為主線，本質(zhì)是希望教育回歸育人初心。2026年教育部更新20條負(fù)面清單持續(xù)收緊升學(xué)宣傳管控，本質(zhì)上都是為了打破“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)”的固化導(dǎo)向。

綿陽(yáng)也在持續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育改革，都在嘗試掙脫分?jǐn)?shù)捆綁的桎梏。

想要走出喜報(bào)內(nèi)卷的怪圈，需要學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)三方共同轉(zhuǎn)變認(rèn)知。

對(duì)學(xué)校而言，與其費(fèi)心打磨高分榜單，不如展示完整的學(xué)生成長(zhǎng)檔案。多分享后進(jìn)生逆襲故事、藝體賽事獲獎(jiǎng)、校園德育活動(dòng)，用多元成果替代單一升學(xué)數(shù)據(jù)，真正做到看見每一個(gè)學(xué)生

對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，擇校不必唯升學(xué)率論英雄，多關(guān)注學(xué)校對(duì)中等生的培養(yǎng)、心理健康教育、綜合素質(zhì)課程，接納孩子天賦與節(jié)奏的差異化，不必用頂尖優(yōu)生的標(biāo)準(zhǔn)綁架自家孩子。

對(duì)整個(gè)社會(huì)而言，放下”一考定終身“的固有偏見，認(rèn)可技術(shù)、藝術(shù)等多元成才路徑，不再只把高分學(xué)霸當(dāng)作教育唯一標(biāo)桿。

亮眼的數(shù)據(jù)終會(huì)過(guò)期，三年、五年后沒人會(huì)記得某年某校的上線人數(shù)，但學(xué)生在校收獲的自信、堅(jiān)韌、善良，會(huì)伴隨他們走完漫長(zhǎng)一生。教育最珍貴的成果，從來(lái)不是喜報(bào)上冰冷的數(shù)字，而是一個(gè)個(gè)鮮活、完整、擁有無(wú)限可能性的少年。

人生這場(chǎng)馬拉松

分?jǐn)?shù)再重，也定義不了勝利和失敗

考試能改變?nèi)松瑓s不會(huì)決定人生

如果你因?yàn)榈昧烁叻侄裣?/p>

祝賀你一分耕耘一分收獲

同時(shí)，更想告訴你

今日的高分

不該用來(lái)攀比炫耀

而應(yīng)化作未來(lái)奔赴理想的底氣與責(zé)任

如果你因?yàn)闆]能交出滿意的答卷

不必陷入沮喪自我懷疑的情緒

同學(xué)你才16/18歲

你的未來(lái)有無(wú)限可能

一紙?jiān)嚲韯澏ú涣四愕那奥?/p>

一次考試的得失從來(lái)不能定義你的全部?jī)r(jià)值

部分資料來(lái)源：東辰聚星、南山中學(xué)、綿陽(yáng)東辰等

編輯：Helen

審核：David

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