17歲女孩為何反復(fù)回到施暴者身邊？

17歲女生和一名男生之間的糾紛和“反轉(zhuǎn)”，這幾天成了輿論關(guān)注點。

6月25日，一名17歲女生小晟（化名）實名舉報，江西財經(jīng)大學(xué)某校區(qū)2025級男生葉某某，對其實施長期暴力毆打、精神控制、性侵及死亡威脅。

葉某某還逼迫她簽下“免責(zé)協(xié)議”。

2026年4月，小晟被診斷為重度焦慮抑郁。忍無可忍，她向南京和杭州兩地公安報警。

5月9日，對于小晟被毆打案，南京市公安局建鄴分局濱江派出所出具行政案件立案告知書。

對她控告的被強奸案，則以“現(xiàn)有證據(jù)無法證明所控告犯罪事實，決定不予立案”。

5月10日，針對強奸指控，杭州市公安局西湖區(qū)分局同樣不予立案。

施暴男生最終被處以罰款1000元。

畢竟，涉及性侵案件，要求證據(jù)鏈嚴密，操作過程嚴格。

而情侶關(guān)系中“違背婦女意志”，基于性行為私密、時間滯后、物證稀缺，很難取證。

女生申請刑事復(fù)議后，杭州警方維持不予立案決定；南京警方延長復(fù)議期限，案件仍在復(fù)核中。

不管結(jié)果如何，傷害已經(jīng)造成，對于一個未成年人和一個在讀大學(xué)生雙方都是教訓(xùn)深刻。

社會討論激烈，高校方面也沒有置身事外，表達要查明事實。但目前沒發(fā)布進一步的校紀處分。

回看這個事件，有許多值得人深思的地方。

女方控訴長期被打、被脅迫、被死亡威脅，但真實是，兩人線下見面極其頻繁，很多次都是小晟主動跨城市，往返杭州、南京和男生見面。

甚至曾在被毆打后簽署“不追究法律責(zé)任文書”，后又與對方恢復(fù)聯(lián)系，這一行為削弱了指控的可信度。

許多人對小晟“哀其不幸，怒其不爭”。為什么沒有早一點離開？為什么反復(fù)回去？

心理學(xué)研究給出的答案很殘酷：她不是不想離開，而是無力掙脫。

當(dāng)暴力和“愛”交替出現(xiàn)，一個年輕女孩容易產(chǎn)生病理性依戀，反復(fù)離開又返回，不是因為“賤”，而是幻想“這次可能真不一樣”了。

為了減輕內(nèi)心的屈辱感，她會不自覺地替施暴者找理由，“他是因為太愛我了”“是我做得不夠好”。

另外，長期遭受無法逃脫的暴力后，人會徹底放棄抵抗意志，這就是習(xí)得性無助，甚至有某種程度的“斯德哥爾摩綜合癥”。

更重要的，她只有17歲。大腦中負責(zé)理性決策、沖動控制的前額葉皮層要到25歲左右才發(fā)育完全。

一個尚未發(fā)育成熟大腦，面對精心設(shè)計的操控幾乎沒有招架之力。

而反觀施暴者葉某某的行為，不是“一時沖動”，而是精心設(shè)計的精神控制。

“捕獵”階段，以溫情和關(guān)注“理想化”對方；接著是“馴化”階段，關(guān)系穩(wěn)定后開始“貶低”和施暴。

在暴力后再給予短暫的“補償”，讓小晟陷入自我懷疑和貶損，從而被牢牢綁定。

葉某某還通過綁定手機兒童鎖切斷小晟與外界聯(lián)系，通過死亡威脅和逼迫簽署“免責(zé)協(xié)議”強化控制。

很想了解，這個施暴男生究竟來自怎樣的家庭？一路接受了怎樣的教育？

他憑什么覺得，一個女孩身體可以隨意侵犯？他憑啥認為，打完人簽個“免責(zé)協(xié)議”就萬事大吉了？

心理學(xué)研究顯示，校園欺凌施暴者的人格障礙主要有反社會型、偏執(zhí)型、情感型、爆發(fā)型和輕佻型五種。

其形成原因，來自個體的低自我控制、人格結(jié)構(gòu)混亂和移情缺失。

家庭紐帶斷裂、學(xué)校引導(dǎo)不足和社會失范是扭曲人格的重要推手。

對當(dāng)下的女生：警惕“情感控制”中的危險信號

暴力只有零次和無數(shù)次。你的示弱和忍氣吞聲，只會讓對方變本加厲。

如果一個男生讓你反復(fù)懷疑自己、切斷你與外界聯(lián)系、用暴力或威脅讓你“聽話”，那么必須牢記：第一次暴力，就是最后一次離開的機會。

對家庭：一個缺乏情感支持和引導(dǎo)的孩子，更容易對外部“關(guān)懷”產(chǎn)生依賴。

小晟的家庭背景未被披露，但無數(shù)案例揭示了共同的風(fēng)險因素。

如果家庭未能提供有效的親密關(guān)系教育，孩子就很難識別危險信號，更不知道“第一次暴力就必須離開”。

單親家庭或父母長期缺位的家庭，孩子更容易成為情感操控的目標。

對于教育：一個在成長過程中從未被教會“尊重”的人，進入大學(xué)后也不會自動學(xué)會

很多人都說“讀了大學(xué)就好了”，事實上，近年大學(xué)投毒、弒殺室友的惡性事件，已讓人三觀顛覆。

光是曝光的虐貓事件，讓人感嘆神圣的象牙塔、美麗的桃李園，隱藏著多少齷齪！

這些學(xué)生并非“一時興起”，而是以虐殺生命為樂，這得對生命有多麻木、對痛苦有多無知？！

對貓下手的人，對人也不會有任何敬畏。

高考出分季，幾家歡喜幾家愁，各地津津樂道于多少“屏蔽”生，多少班主任“哭了笑了”，多少父母“欣喜若狂”。

大家看到的都是分數(shù)，追捧的都是高分考生，感覺有了分數(shù)就有了一切。

至于分數(shù)的背后是什么、分數(shù)的上面是什么，沒有人在意。

在成王敗寇的升學(xué)邏輯下，“兩手都要硬”讓位于“一俊遮百丑”。

只要考上了好大學(xué)，問題都可以被忽略；只要分數(shù)夠高，人品、道德統(tǒng)統(tǒng)可以“大學(xué)再補”。

教育學(xué)者黃燈說，應(yīng)試教育的弊端在大學(xué)結(jié)出了冷漠的果子。

分數(shù)可以篩選出聰明人，但篩選不出好人。

學(xué)校不能只教書不育人，對于惡性行為的處理不能“和稀泥”。

法律更要長出牙齒，違法成本低就是變相鼓勵犯罪。

無論最終復(fù)核結(jié)果如何，希望此案成為推動性侵案件取證標準優(yōu)化的公共議題，促使司法機關(guān)更審慎地處理未成年人受害的復(fù)雜情形。

而此案帶給家庭、學(xué)校和社會的反思，恐怕更加深刻。