出圈了！海淀這所超低調的學校，憑啥成為家長心中的“香餑餑”？

每年高考出分，都會牽動無數家庭的心。

“盲盒”考生和清北人數固然是大家熱衷討論的對象，但是說實話，分數只是階段性成果的切片，而決定孩子一生的，是他們在成長的關鍵階段，有沒有被真正看見，以及是否具備面向未來的核心競爭力。

在名校林立的海淀，有這樣一所低調的學校，沒有“超級中學”的盛名，但它憑借獨特的“科學+藝術”基因、優質的師生比，以及背靠科學院的頂配資源，悄然成為眾多家長心中的“香餑餑”。

這所學校，就是北京市中科啟元學校。

兩大王牌助力

左手科技，右手藝術

走進中科啟元的校門，最先映入眼簾的，是兩棵蒼勁的松柏。松為“禾”，柏為“斗”，組成了一個“科”字。

再往里走，成片的竹林生機盎然。那是新校區落成時，全體師生一同栽種的。清風穿林，竹葉簌簌，自成一方清幽天地。

一步一景，都在無聲點明這所學校“科學+藝術”的辦學特色。

科學決定孩子思考的深度，藝術決定孩子感受的廣度。而深度與廣度的交匯，就是未來人才的高度。

自建校以來，中科啟元一直致力于推進“科學+藝術”教育的深度融合，不斷提高孩子面向未來的核心競爭力。

為了實現這個目標，中科啟元立足科學院文化基因，構建了“基礎+拓展+研究”三層遞進課程體系。

基礎課程嚴格執行國家課程標準，開齊開足必修科目，由教學名師主講、青年教師助教，精準把控教學質量，夯實學科核心素養，筑牢高考根基。

拓展課程依托中科院等科研院所資源，開設科技與藝術雙特色校本課程及社團課程，涵蓋人工智能、綜合實踐、人文藝體等六大類，通過實地研學、實驗探究等形式打通理論與實踐的壁壘，實現“科藝融合”育人。

研究課程銜接拓展層，聚焦潛能挖掘與特長深耕，由前沿科學家與藝術家引領學生開展沉浸式PBL項目學習，緊扣時代熱點動態設置專題，培育創新思維與探究能力。

同時，學校依托各科研院所資源，積極承辦“科學+藝術”教育教學研討會、科藝嘉年華等高規格活動，引導學生實現從“學科學”到“做科學”、從“懂藝術”到“創藝術”的成長跨越，培養學生嚴謹、活潑、創新能力強、審美素養高的“啟元氣質”。

一流的科學資源與扎實的藝術底蘊，成為中科啟元發展強有力的助推器。學校學生在各類科學、藝術賽事中取得了豐碩成果。

科技方面，在第十九屆宋慶齡少年兒童發明獎中獲全國銅獎，在全球發明大會、全國青少年無人機大賽、全國青少年航天創新大賽等多項重量級賽事上榮獲一等獎。

在北京小院士科技教育活動中，學校多名學生獲“小研究員”及“預備小院士”稱號；在第九屆北京青少年創客國際交流展示活動、北京市中小學生科學建議獎、海淀區中小學生科技節、海淀區中小學生金鵬科技論壇等市區級比賽中，拿下多個獎項。

藝術方面，舞蹈社團多次在北京市學生藝術節、海淀區學生藝術節等比賽中斬獲金獎及一等獎；多次亮相中央電視臺、北京電視臺。此外，朗誦、書法、篆刻等，在各級各類比賽中也獲獎頗豐。

中科啟元在科學與藝術方面的成績，得到了社會各界認可。學校榮獲海淀區中小學科技教育示范學校、美育示范學校等稱號。

1:3高師生比

讓每一個孩子都能被看見

如果說“科學+藝術”是中科啟元的骨骼，那么“愛”就是這所學校的靈魂。

“有愛才有一切”。

這是科學院院士白春禮為中科啟元題寫的字，也是學校始終堅守的辦學理念。

這份愛體現在頂層設計上，即以學生為圓心，打造“成就每個獨特個體”的教育生態，讓每個孩子都能找到屬于自己的賽道。

在中科啟元，學生從收到錄取通知書那一刻，個性化的成長規劃便已開啟。

學校既有面向全體學生的通識課程，也有針對個性化成長需求的培養課程。以全國青少年科技創新大賽專項獎“科行創新獎”為依托，每一名學生都可以根據興趣愛好參加研究項目，利用周末或寒暑假到相關研究所或實驗室進行探究式學習。

對于學有特長的學生，學校制定了詳細的培養措施。學生入學后，學校會深入了解每個孩子，根據其發展需求量身定制培養方案。

這份愛也藏在日常學習生活的細微之處。

清晨的校門口，老師們迎著晨光的笑臉；下雨天里，寧可自己被淋著也要遞給孩子雨傘；定期家長會上，總能傳來孩子的最新狀態和細致入微的反饋；班主任全天候陪伴，答疑、談心，讓溫暖從不缺席……

那么中科啟元是如何做到延續這份愛的？

答案是1:3的高師生比。

中科啟元實行小班化教學，讓每一位孩子都被充分看見、用心關注。同時實行“雙導師制”，為每位學生配備學科導師和科學導師，提供個性化發展指導。

師資團隊實行 “老中青三結合” 配置，高考核心課程均由資深特級、正高級名師執教，以穩定而強大的師資力量助力學生成長。

據了解，中科啟元現有教職員工一百余人，其中一線教師四十多名均來自北京市、海淀區名校以及知名高校的研究生、博士生。高級、一級教師占全校教師59%，多人擁有北京市紫禁杯班主任、市區級學科帶頭人、骨干教師、班主任的榮譽稱號。

當愛成為教育的底色，成長便有了力量。

魯同學來到中科啟元時，英語跟不上，第一次月考只考了四十多分。英語老師沒有采用“一刀切”的教學方式，而是開展了專門的幫扶，針對魯同學的薄弱環節進行溝通和補習。經過三年的學習，魯同學中考英語獲得了90分，比第一次月考提高了近50分。

“每次考試結束，老師都會主動幫我分析錯因、制訂計劃、定期督促跟進。在這里，我感受到了真正被關注。”孩子的反饋，是對啟元教育最樸素的肯定。

正是在這種以愛為底色的悉心澆灌下，中科啟元的學子們不僅打下扎實的學業根基，更獲得了完整的生命成長。

“我們都希望孩子留在中科啟元讀高中”

近兩年，北京市進一步深化新型集團化辦學改革，加大貫通培養力度，構建長鏈條貫通培養育人新生態，著力打通人才培養的斷點和堵點，破解小升初適應困難、初升高學科斷層、高中與大學專業脫節等問題。

在這樣的背景下，一批高起點、高規格的“貫通式”學校順勢成立，持續增加優質學位供給。

去年，中科啟元正式成立高中部。依托過去十余年深耕的科學與藝術特色、貫通科研優勢，延續小班化教學、精細化培養等核心模式，中科啟元發力布局十二年一體化科技人才培養體系。

當大多數高中生還在刷題備考時，中科啟元高一的學生已經拎著采樣瓶走進太湖濕地，操作光譜儀測定元素濃度，在顯微鏡前鑒定有孔蟲殼體……

他們正在完成一件大多數中學生想都沒想過的事——體驗一個真實科研課題的全部流程。

今年1月，高一年級拆分出10個課題組，分駐科學院南京地理與湖泊研究所、南京地質古生物研究所。太湖沉積物除磷效能對比、潮間帶有孔蟲深度分布、化石元素密碼解讀……十組課題全部源自科研一線待解決的現實問題。

在科研院所在崗科研導師全程指導下，同學們親歷文獻檢索、方案設計、樣品采集、儀器操作、數據處理、專家質詢全過程。

不僅如此，學生在研學中孵化的研究課題，回到學校后還可以依托“科行創新獎”平臺持續深耕。有學生補充完善太湖調研數據，備戰青少年科技創新大賽；有小組選定本地水庫，開啟長年動態追蹤調研……

即便中科啟元高中部成立時間不長，尚未有高考成績背書，但憑借過去十余年的高質量發展，學校依然獲得了家長和學生的高度認可。

有的家長跑遍海淀區多所學校后，被中科啟元小班教學和老師的真誠打動；有的家長來自科學院系統，視中科啟元為值得托付的子弟學校；還有的家長認可學校對孩子身心塑造與自信培養的用心……

更多的信任，則來自中科啟元培養的“嫡系”學生的家長。

他們見證了孩子三年、六年甚至更久的成長轉變，毫不猶豫選擇讓孩子繼續留在中科啟元讀高中。

“看著孩子初中三年的成長，真切感受到學校辦學質量的扎實。課程體系科學，既注重學科基礎，又融入創新思維培養，孩子從‘被動學’轉向‘主動探索’。教師團隊專業負責，能針對不同學生個性化輔導，尤其是分層教學和課后答疑，讓學習效果顯著提升。孩子的成績從初一入學的及格線附近掙扎，到中考成績九十分左右。同時，也看到身邊學業優秀的同學們在區級名列前茅，真的非常高興。我們都希望孩子留在中科啟元讀高中。”樊同學家長如是說道。

文 | 京教君

素材來源 | 北京市中科啟元學校

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