“求真書院不是進清華捷徑”，丘成桐的話家長學校都該聽 | 新京報快評

教育的目的也并不是協助孩子獲取一張漂亮的“入場券”，而是助力他們塑造面對未來的能力。

▲丘成桐發聲回應求真書院考核爭議：改革招生考核，書院不是上名校的捷徑。圖/大眾新聞

文|楊麗萍

近日，清華大學求真書院“2026級預科班少數學生成績未通過考核”引發公眾關注。

7月10日，新京報記者從求真書院獲悉，菲爾茲獎得主、著名數學家、清華大學求真書院院長丘成桐回應此事稱，求真書院的招生方式還將進一步改革；希望招到那些真正熱愛數學的學生，而不是出于功利目的、只是為了進入名校的學生。

求真書院從2021年4月成立之初就備受關注。近年來，針對進入求真書院的特殊培訓在市場上悄然誕生，這甚至被許多人視作進入清華的一條捷徑。

丘成桐這番表態，引發了公眾對于數學拔尖人才選拔及市場化培訓班“套路化定制”的討論，同時也提出了一個值得深思的問題：通過高強度訓練進入頂尖教育項目，對于孩子而言，是否一定意味著獲得了更好的發展機會？

恐怕未必，這背后隱藏著深層的成長危機。

長期高強度的套路化刷題，往往以犧牲孩子的身心發展為代價。在單一目標的驅動情形下，學習很容易變為完成任務，致使孩子不但要承受持續不斷的焦慮與疲憊，還有可能喪失認識自我、探索不同領域的機會。

這一現象背后，更深層的問題在于我們對“學習機會”的理解存在偏差。

很多家長和機構所關注的重點在于怎樣獲取優質的教育資源，比如進入名校、參加競賽、獲得特殊培養機會，卻忽視了一個關鍵問題：外部資源只有真正轉化為孩子自身的能力，才會成為有效的發展機會。

名校和優質項目當然具有重要價值，但它們并不會自動產生教育效果。教育的目的，也并不是協助孩子獲取一張漂亮的“入場券”，而是助力他們塑造面對未來的能力。

未來社會存在諸多不確定性，切實能夠支撐孩子走得更遠的，并非是某一階段所獲取的競爭優勢，而是持續學習、獨立思考、創新意識、心理韌性等核心素養。

丘成桐說，中國優秀的孩子很多，但是父母不應該把孩子進名校作為唯一的目標，過于功利，浪費大量時間刷題、參加培訓班，忽略了對孩子興趣、好奇心、能力的培養。丘成桐這番話，家長和學校都應當聽得見。

而面對現實困局，無論是清華求真書院，還是中學階段的基礎教育，可能都需要從考試評價改革和學習機會供給兩個方面尋找出路。

首先，要以素養立意推進考試改革，讓考試真正發揮育人和選拔功能。

考試所起到的作用不單單是考查學生對于知識的掌握程度，更應該成為能夠發現學生潛在能力、判斷學生未來發展方向的關鍵方式。近年來，中高考命題從知識立意轉向素養立意，其核心就是以考試改革推動教學轉變。

素養立意并非是要提高考試難度，而是改變競爭方式。未來社會所需要的，絕不是掌握更多知識的人，而是能夠發現問題、分析問題并解決問題的人。

只有當考試更加注重對這些關鍵素養的考察時，才能夠減少因機械訓練所帶來的偏差，進而引導學校、家庭、社會形成更為科學的人才培養觀念。

其次，要提供更加適合孩子發展的學習機會。

每個孩子在成長基礎、興趣特征、發展節奏方面都不同，教育絕對不能單純地去追求統一標準下的“齊步走”模式，而應當基于共同基礎，提供更為豐富多樣且適切的發展途徑。也只有這樣，才能讓不同的孩子都有一個發揮自身潛能的成長空間。

這意味著，學校教育需要進一步拓展學習空間，家庭教育要轉向關注孩子長期能力和人格成長。

要知道，真正好的教育機會，并不只是把孩子送入更高的平臺，而是讓孩子無論處于何種教育環境中，都能實現資源與自身發展的有效匹配，將外在機會轉化為內在能力，并在持續成長中邁向新的發展高度。

以素養為立意重新塑造考試，按照適配原則供給學習機會，教育才能夠真正從“爭奪機會”轉變為“創造成長”。當每個孩子都可以在適合自身的道路上獲得發展時，教育才能真正達成幫助人成長、成就人的目標。這也才是教育“求真”的本心。

撰稿 / 楊麗萍（北京教育督導評估院高等教育督導評估所）

編輯 / 遲道華

校對 / 劉軍

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