校長訪談｜ 陳文國：教育不是把籃子裝滿，而是把燈點(diǎn)亮

近日，上海宏潤博源學(xué)校總校長陳文國做客留學(xué)生日報《校長對談》直播間，圍繞國際教育、校園建設(shè)、人才培養(yǎng)以及家庭教育等話題，分享了自己四十余年的教育思考。對他而言，教育從來不是簡單地培養(yǎng)成績，而是幫助每一個孩子找到屬于自己的方向。

從上海中學(xué)國際部，到上海宏潤博源學(xué)校；從一名物理教師，到深耕國際教育四十余年的教育管理者，陳文國始終堅(jiān)持一件事——教育沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，只有適合每個孩子的成長路徑。

近年來，陳校長先后獲得“亞洲最具影響力校長”“中國國際教育領(lǐng)航人物”“福布斯中國國際化學(xué)校卓越校長獎”等榮譽(yù)，但相比這些頭銜，他更愿意談?wù)摻逃旧怼?/p>

（左：留學(xué)生日報林社長，右：陳文國校長）

01

親歷中國國際教育發(fā)展的四十年

1982年，陳文國進(jìn)入上海中學(xué)任教。

1993年，他參與創(chuàng)辦上海中學(xué)國際部。這不僅是上海中學(xué)國際教育的重要起點(diǎn)，也是中國人自主創(chuàng)辦、面向外籍學(xué)生招生國際教育的重要探索。

此后的三十余年間，他先后赴歐洲、澳洲、美洲、日本及中東等國家和地區(qū)考察學(xué)校、參與國際教育交流，持續(xù)關(guān)注國際教育的發(fā)展趨勢，也逐步形成了自己的教育理念。

2018年，陳文國與團(tuán)隊(duì)共同創(chuàng)辦上海宏潤博源學(xué)校，希望打造一所真正尊重學(xué)生個體差異、注重全面發(fā)展的國際學(xué)校。

上海宏潤博源學(xué)校坐落于青浦區(qū)朱家角古鎮(zhèn)，毗鄰4A級景區(qū)大淀湖。這里被譽(yù)為“上海第一古鎮(zhèn)”，每年吸引超過260萬游客。

很難讓人想象，如今美麗的校園曾是一片廢墟。

陳校長在訪談中回憶，“第一次來看校址時，轉(zhuǎn)頭就走了。這里曾是上海著名的家化培訓(xùn)中心，90年代輝煌一時，但已廢棄近20年，門窗全無、屋頂漏水、屋內(nèi)積滿厚厚的淤泥，比戰(zhàn)爭后的廢墟還要慘不忍睹。”

在輾轉(zhuǎn)尋找許久未果之后，陳校長再次回到了這里。相比建筑本身，他更看重校園所擁有的自然環(huán)境和教育潛力。于是他全力以赴投入校園設(shè)計(jì)，將這片曾經(jīng)的廢墟打造成了今天的美麗校園。

校園毗鄰大淀湖，學(xué)校也充分利用這一自然優(yōu)勢，與專業(yè)賽艇俱樂部合作開設(shè)賽艇課程。從最初只有一名學(xué)生參與，到如今穩(wěn)定保持二十余人的賽艇隊(duì)，賽艇逐漸成為學(xué)校最具特色的雙優(yōu)課程之一。

在陳校長看來，體育帶給學(xué)生的不只是技能，更重要的是責(zé)任感、堅(jiān)持和面對挑戰(zhàn)的能力。“孩子通過賽艇訓(xùn)練，培養(yǎng)了堅(jiān)韌的性格，不管刮風(fēng)下雨，每天早上都要起來訓(xùn)練。”

02 比介紹學(xué)校更重要的， 是傳播教育理念

近年來，不少家長通過短視頻認(rèn)識了陳文國，親切地稱他為“網(wǎng)紅校長”。

相比介紹學(xué)校，他更愿意在視頻中分享教育理念、國際教育政策以及家庭教育方法。在他看來，教育本身是一門專業(yè)，而大多數(shù)家長并非教育專業(yè)人士，更需要科學(xué)、理性的教育信息。

這種分享也逐漸成為學(xué)校內(nèi)容建設(shè)的一部分。從最初的校長出鏡，到如今教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)、骨干教師共同參與，讓更多專業(yè)教師分享各自擅長的領(lǐng)域。

談及印象最深的一條“爆款”視頻，陳文國講起了一件發(fā)生在運(yùn)動會前夜的小事。一場大雨讓操場積水嚴(yán)重。為了盡快恢復(fù)跑道，他組織教師駕駛車輛緩慢壓過跑道，通過摩擦和壓力幫助排出積水。

視頻發(fā)布后獲得大量關(guān)注，也引發(fā)了不少討論。有人擔(dān)心跑道會因此受損，而他的回答很簡單：“學(xué)生安全遠(yuǎn)比跑道的壽命更重要。”

教育中的很多選擇，本質(zhì)上都是價值排序。

03

真正的成長，

是讓每個孩子找到屬于自己的方向

在宏潤博源，“選擇”幾乎貫穿學(xué)生成長的全過程。

開放日當(dāng)天，老師首先詢問的不是家長，而是學(xué)生：“你愿不愿意參加考試？”

在陳文國校長看來，這個問題看似簡單，卻意味著責(zé)任的開始。

“如果選擇是別人替他做的，責(zé)任也屬于別人；只有自己做出的選擇，孩子才會真正為結(jié)果負(fù)責(zé)。”

圍繞這一理念，學(xué)校構(gòu)建了分層走班的課程體系。以美高和AP課程為主軸，開設(shè)100余門不同難度課程，英語設(shè)置7至8個等級，理科設(shè)置3個等級，實(shí)行跨年級分層走班，學(xué)生可以根據(jù)自身情況自由組合課程。每個孩子都應(yīng)該在“跳一跳夠得著”的難度中學(xué)習(xí)，而不是被統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)定義。當(dāng)不斷獲得成功體驗(yàn)，自信便會逐漸建立，成長也進(jìn)入良性循環(huán)。

這種理念，同樣體現(xiàn)在學(xué)校對每一個孩子的關(guān)注中。

目前，宏潤博源約有兩百余名學(xué)生，卻配備了八十余位教職員工，保持著較高的師生比。學(xué)校還專門設(shè)置了一面“表揚(yáng)墻”，老師會把學(xué)生每天的閃光點(diǎn)記錄下來，讓每一份努力都能夠被看見。

陳校長分享了一位學(xué)生的故事。

這位學(xué)生曾長期被貼上“成績不好”的標(biāo)簽，最初以藝術(shù)方向進(jìn)入學(xué)校。但隨著職業(yè)探索課程不斷深入，她逐漸發(fā)現(xiàn)自己真正熱愛的其實(shí)是生物。十一年級時，她毅然調(diào)整發(fā)展方向，開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)生物課程，并最終考入全美排名前十的文理學(xué)院，希望未來探索AI與生命科學(xué)的結(jié)合。

在陳校長看來，所謂”差生”，很多時候只是暫時沒有找到適合自己的成長環(huán)境。一旦找到真正熱愛的方向，成長便會自然發(fā)生。

與此同時，學(xué)校堅(jiān)持“無體育，不宏潤”的理念。除了豐富的體育課程外，每位學(xué)生都需要參與藝術(shù)節(jié)展示，無論站在舞臺中央，還是承擔(dān)幕后工作，都能獲得屬于自己的成長體驗(yàn)。

陳校長認(rèn)為，海外高校越來越關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)。體育、藝術(shù)、社會實(shí)踐等經(jīng)歷，共同構(gòu)成學(xué)生完整的成長軌跡，也幫助他們建立自信、團(tuán)隊(duì)合作能力以及面對挑戰(zhàn)的勇氣。

教育關(guān)注的不只是成績，更是一個完整的人。

創(chuàng)辦至今，宏潤博源已在2026京領(lǐng)研究院中國國際學(xué)校品牌價值百強(qiáng)榜中位列上海地區(qū)第六，獲評AAAA級榮譽(yù)，畢業(yè)生相繼進(jìn)入哥倫比亞大學(xué)、約翰斯·霍普金斯大學(xué)、芝加哥大學(xué)、倫敦大學(xué)學(xué)院等海內(nèi)外知名高校。

04
做孩子成長路上的同行者

訪談最后，談到最想對家長說的話，陳文國校長再次回到了教育最本質(zhì)的話題。

他認(rèn)為，家長首先要做的，是傾聽孩子，理解他們真正熱愛的方向，再盡可能提供支持，而不是替他們規(guī)劃人生。

“做孩子的盟友，而不是騎在孩子頭上的執(zhí)鞭人。”這是他四十余年教育實(shí)踐后的體會，也是他始終堅(jiān)持的教育理念。

從上海中學(xué)國際部到宏潤博源，從國際教育的探索者到今天依然活躍在教育一線，陳校長始終相信，教育不是培養(yǎng)同一種成功，而是幫助每一個孩子找到屬于自己的成長方式。

正如他所說：

教育不是把籃子裝滿，而是把燈點(diǎn)亮。

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