教育減負的騙局

教育減負的口號喊了很多年，而且確實要實行，卻最終收效不大。其實教育減負是一個騙局，只是騙了那些勞動者的孩子，或者說騙了那些收入比較少的家庭中的孩子。

本來教育是公平公正的，可是資本進入教育以后，把教育打造成產業化的東西，讓教育走上了產業化道路，實際就是把教育打造成圈錢的產業，要不斷提高學費，不斷擴招。致使很多孩子都能讀大學，說是教育改革的結果，給很多孩子讀大學的機會，是社會主義優越性的體現，實際是資本無限擴張的體現。以前教輔機構大發展的時候，很多輔導班都出現了。不但有小學輔導班，而且有大學輔導班，有各種各樣的文化課輔導班和藝術課輔導班，還有跆拳道輔導班、游泳輔導班、奧數輔導班。似乎學生不上輔導班，成績就好不起來，或者說上了輔導班，成績就一定好，實際只是資本宣傳的結果。很多學生上了輔導班之后，掏了輔導費，效果并不一定明顯，卻不能找老師退費。有的輔導班是社會人士出資興建的，是私立的，有的根本沒有備案，還有的是學校的老師自己私自辦的，簡直鋪天蓋地。很多城市里的家庭負擔不起輔導費，掙錢太少是一個原因，盲目跟風也是一個原因。看到別人家的孩子進輔導班，自己家的孩子也要進。在這種盲目攀比之下，輔導班蔚然成風，結果教育成了軍備競賽，也成了家庭財產與人力成本的競賽。在這種情況下，教育部發布了減負的命令，要貫徹執行，就是老師精講，不要講太多知識，孩子要精練。學校方面要減少學生的課業負擔，而考試的指揮棒卻變得異常詭異。

考試次數減少了，但考試的內容多了，甚至題量增大，出現了和社會實際相結合的題型，就是人們通常說的應用題，結果難度比那些死題要大得多。有學生總是刷題，以前能刷出高分，減負以后似乎刷不出太高的分。因為很多題都和應用場景有關系，而應用場景又是他們缺乏的。因為他們大多被圈養在學校，不能出離學校半步，怕出危險，不但外出春游和游泳被取消了，而且體育課上跑步的次數少了，鉛球、鐵餅、標槍等危險的項目被取消。學生體質出現很大的問題，可是每年上報的數據都是正常的，而且達標率很高，主要還是基層的體育老師造假。因為教育局允許他們造假，不造假數據，報到教育局，教育局是不能往上呈報的。如此一來，教育減負的結果就是讓很多貧窮人家的孩子學不好，而那些富人家的子弟卻可以從小找老師輔導，搞一對一輔導，還可以進一些輔導班學習。而這些輔導班是社會人士辦的，和一些官員有勾結，或者說官員當了這些輔導班的庇護傘，以至于這樣的輔導班常年開班，并不會被取締。有錢的人家孩子學習一定好，除非這個孩子天生智力不全，而沒錢人家的孩子即便智力很好，也不一定能考上重點大學，甚至在減負的口號下變得散漫，隨便犯紀律，自暴自棄，而不會在學習方面上進了。

教育本來是公平公正的，卻從一開始就不公平公正，尤其是權貴家的孩子和普通人家的孩子，看似處在同一起跑線上，實際差距是很大的。因為權貴家的孩子從小就可以接受老師的單獨輔導，從小接受優良的教育，簡直在教育的賽道上開上了跑車。而貧窮人家的孩子在教育的賽道上只能徒步而行，有的還要拉個小推車，車上坐著父親或母親。在這樣的賽道上比賽，差距是很明顯的。這個時候教育減負的政策下來了，學校要減負。最終弄得很多貧窮人家的孩子上不了輔導班，而權貴家的孩子偷著上輔導班，偷著找老師輔導，卻不會被查。最終成績的優劣也是可想而知的。社會仍然是傾向于權貴，連同被視為公平公正的教育也是如此。權貴家的孩子大學畢業后能找到好的工作，因為權貴之間會互相安排子女到重要的部門，甚至為了安排子女而改動某些單位的用人規則。普通人家的孩子就沒有這樣的待遇，大學畢業以后也找不到對口的工作，有的要考公、考研或考編，還有的直接進入底層打工，當了快遞員和外賣員。如果在減負的政策下，他們并沒有減負，而是認真做題，認真問老師問題，不斷努力。那么他們的成績有可能一直好下去，而不會在減負的環境下變得越來越差。

社會層面似乎需要大量的廉價勞動力。權貴家的孩子定然不肯做廉價勞動力，而普通人家的孩子要做廉價勞動力，于是資本進入教育行業運作，不但大學擴招，而且中學也擴招。看似在下一盤大棋，講究教育的大格局，大方向，實際是在剝削和掠奪接受教育的人。既然教育是為國家培養人才，那么所有的教育費用都應該由國家承擔。就像老牌資本主義國家一樣，只要孩子入學，家里就不花一分錢。不管是校服費，還是資料費。不管是坐校車的費用，還是學費以及餐飲費，都由國家負擔。因為教育是為國家培養人才的，而不是賺錢的。可是在社會主義國家卻實現不了教育免費，而是讓每一個接受教育者付出，或者說讓接受教育者的家庭付出，怎么說都是不公平不公正的。既然現狀如此，那么就不要提教育為國家培養人才，也不要說教育是百年大計。教育被資本改寫以后，減負的騙局就來了。或者說教育完全被資本支配。那么辦輔導班是資本運作的結果，消除一定的輔導班，實現輔導市場的重新定位，重新確定格局與方向，也是資本運作的結果。看似是權力系統規范，實際是受了資本運作的影響，不得不規范。看似給孩子減負，實際是一種市場行為。因為在以經濟發展為中心的前提下，幾乎所有的政策都要顧及經濟發展，而不是顧及什么公平與公正，更不是顧及教育的公益化特征。

教育減負只是一種號召，真的使用起來就難上加難。以至于很多學校陽奉陰違。這樣是對的。因為這學校里面還是普通人家的孩子居多，權貴家的孩子比較少，要想讓普通人家的孩子和權貴的孩子處在同一起跑線，那么普通人家的孩子就要付出百倍的努力。只是空喊減負，而考試難度增加，題量增大，絕對是一種篩選，要鼓勵絕大多數人讀大學，把他們榨干榨凈之后，拋向社會，拋向市場，讓他們成為市場的廉價勞動力。難怪現在人們不生孩子了，主要還是生孩子和養孩子成本太大了，甚至有的年輕人不結婚了，似乎他們早已經識破了這種減負的騙局。