學術探討|高校輔導員職業素養分階培育的實踐路徑

輔導員是繼教學、科研、管理之后的高校“第四支隊伍”，是從事學生思想政治工作的專業人才，其職業發展可分為探索（入職1年以下）、確立（入職1-4年）、保持（入職5-8年）、篤定（入職8年以上）四個階段。不同的階段，高校輔導員工作情境、心理狀態和發展需求等存在差異。要保證輔導員隊伍的相對穩定性，必然要求根據其不同的職業發展階段進行針對性精準施策，引導其長期堅守崗位。

職業探索階段，筑牢信念根基。一是強化入職培訓，筑牢職業認知基礎。圍繞《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》文件要求設置核心專題，立足單位實際增加校本特色模塊。聚焦輔導員崗位工作要求開展思想淬煉、業務精進、作風提升等培訓，聚焦輔導員核心職能開展學業指導、日常事務管理、職業規劃與就業指導等培訓，助其明晰崗位育人價值、職責邊界和知識技能要求。二是加強結對指導，明確職業發展方向。建立健全“以老帶新”工作機制，為“新人”配備資深輔導員或者思政專家作為結對“導師”，明確結對指導的職責要求、幫扶邊界和評價標準，督促“導師”既全方位指導輔導員圍繞“九大職責”優化工作方式方法，又全過程幫助其做好職后職業規劃，還要全領域傳授個人工作經驗等。三是施加朋輩影響，提振職業發展信心。引導輔導員自主選擇加入輔導員工作室、思政課程組、專項課題組，圍繞主責主業、職業發展規劃開展常態化的業務交流活動。

職業確立階段，校準成長方向。一是加強專項研修，厚植職業認同。立足不同個體需求，安排校內外常態化、專題式、系統性的學習研修，破解輔導員入職以來工作“同質化”“重復性”的問題。定期組織參加談心談話、就業指導、案例撰寫等專題研修，聚焦新時代鑄魂育人工程實施要求、“四全育人”工作要求等深度開展工作思考，提升專業素養，強化育人初心。二是健全晉升體系，拓寬專業發展路徑。強化制度供給與組織支持，完善專業技術職務評審制度，落實輔導員職稱評聘的“單列計劃、單設標準、單獨評審”政策，建立輔導員專屬的職稱評聘序列，暢通輔導員職業技術職務晉升通道。探索設立具有相應職級待遇的非領導職務，創造多元化的職務晉升體系和獎勵表彰體系，提升專業發展認可。三是厘清工作邊界，加大成長減負力度。精準劃分思政工作與行政事務界限，推進研發適配事務性工作場景的智能體和學工系統，以共享數據、AI輔導員等數字化手段取代機械化、重復性的工作，將輔導員從數據統計、表格制作等事務性工作中解脫出來。

職業保持階段，淬煉從業意志。一是深化人文關懷，紓解職業倦怠癥狀。針對輔導員面臨的工作、經濟、婚戀等多重壓力，探索建立個性化的心理紓解機制，建立健全溫情化的身心關懷體系。學校各有關職能部門分工負責牽頭教師思想政治教育、開展談心談話、實施困難幫扶、給予經驗互助；適時邀請思政專家、心理咨詢師等來校，幫助開展情緒疏導、釋放身心壓力、重塑積極心態。二是注重技能進階，激發創新創業活力。加強工作技能進階與迭代，以多樣化、多形式的實踐鍛煉增強輔導員的崗位新鮮感和可塑性。選送表現突出的輔導員赴校外政府部門和校內職能部門頂崗掛職，提升處理復雜問題的能力。推薦科研素養較高、理論基礎扎實的輔導員報考專項博士，提升其思政引領力。三是培樹行業標桿，增進職業情感維系。聚焦正向評價成果運用，強化典型培樹與榜樣宣傳，努力形成從“盆景”到“風景”的蝴蝶效應。推薦參加國家、省、市各類“輔導員年度人物”以及思想政治教育中青年骨干等評比，擴大知名度與影響力。搭建分享交流機制，保障輔導員有機會出彩、有平臺交流，讓輔導員在行業標桿培樹與角色現象傳播中建構職業情感。

職業篤定階段，形塑角色形象。一是放大典范效應，形塑崗位榜樣形象。加強對輔導員成長路徑、典型事跡的深度挖掘，放大其在教育行業、高等學校中深耕本職、篤定信念的典型示范效應，尤其是要做好其在輔導員群體中的重點宣傳，樹立起優秀輔導員的角色形象，讓榜樣可感知、可參照、可復制，在提升其職業尊榮感的同時，鼓勵其保持砥礪奮進的精神狀態。二是發揮資深優勢，壓實指導督導責任。探索建立“新任輔導員導師制”，聘任其為“新人”導師，助力教育教學、管理服務和職業成長。探索運行“資深輔導員志愿服務制”，面向全校學生開展職業規劃、就業指導等咨詢服務。推進“思政工作督導機制”，聘任其為“思政工作督導”，對全校思政工作制度、方案、實效等進行監督、檢查、評估、指導。三是加強名師培育，促進職業價值提升。致力于加強輔導員的素養進階、榮譽進階、價值進階，按照“卓越輔導員”標準，培養一批有標識度、影響力的思政名師，使其成為享譽思政領域的“金名片”。落實政策待遇，對于入選區域思政名師的輔導員，參考教學名師等給予相應的榮譽、待遇激勵，讓輔導員更有歸屬感、幸福感。

高校輔導員職業素養的水平高低，對于高校落實立德樹人根本任務、推進教育治理體系和治理能力現代化、促進學生全面成長等具有重要影響。高校應進一步探索高校輔導員職業素養分階培育的新思路與新路徑。

（作者單位：臺州學院）