禁止法學院一年級學生使用手機和電腦，這所頂尖大學加強AI管控

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芥末堆此前報道，自今年8月下旬開始的新學年起，挪威將禁止1至7年級的小學生使用生成式AI工具。阿聯酋教育部也發布類似規定，禁止13歲以下的學生或七年級以下的學生使用生成式AI工具。

在基礎教育階段之外，高等教育學校也開始對AI進行嚴格的管控，其中不乏世界頂尖名校。

7月9日，芝加哥大學法學院發布新的AI戰略，在《重新思考在AI時代如何開展法律教育》一文中明確要求，2026至2027學年，將禁止所有法學院一年級學生在課堂上使用筆記本電腦、平板電腦和手機等電子設備；考試將在課堂上進行，期間不允許使用互聯網、電子文件或應用程序。

據路透社報道，這項課堂電子設備禁令似乎是美國法學院頒布的最嚴AI規范之一。芝加哥大學法學院院長亞當·奇爾頓（Adam Chilton ）向路透社表示，他不知道還有哪所學校全面禁止一年級新生使用筆記本電腦和手機。

為了管理AI而禁用各種電子設備，這種激進的做法容易讓人將芝加哥大學法學院劃入科技反對派陣營，事實上，芝加哥大學法學院一直走在AI應用的前沿，此次的AI戰略也不是心血來潮的一刀切行為。

在OpenAI于2022年底發布ChatGPT后不久，芝加哥大學法學院便開始思考如何調整教學以應對AI的發展，2023年初成立了AI委員會，此后在一年級的法律研究與寫作課程中增設了AI模塊，此外還開設了多門關于AI與法律的高年級課程，建立了AI實驗室。

過去一年，芝加哥大學法學院進一步思考，該如何調整課程和策略，才能應對AI帶來的挑戰。期間，學院與校友、律師事務所負責人、商界領袖、法律科技高管和律師事務所律師，以及法學院的教職員工和學生展開了討論。此外，學院還研究了新發布的學術論文和專業文獻，探討AI如何改變法律實踐和學生學習，以及法學院該如何應對。并且，芝加哥大學法學院還得到了芝加哥大學領導層的支持。

芝加哥大學法學院在過去這一年收集到的反饋大多表示，“我們需要確保學生真正學會批判性、戰略性、獨立地思考，而不是依賴AI；但我們也必須面對現實，AI工具已經廣泛普及，畢業生將被要求做好準備，在法律實踐中使用這些工具。”

根據此前的AI應用實踐和過去一年的調研結果，芝加哥大學法學院制定了讓法律教育適應AI時代的三大戰略愿景：

• 開發適應AI的教學法和評估方法；
• 提升優秀律師所應具備的“基本人文”技能；
• 教授學生如何負責任、有效和合乎道德倫理地使用AI。

落實到具體實踐上，因為一年級是培養批判性思維、法律寫作技能和戰略判斷力的重要階段，并且一年級學生判斷AI輸出成果的質量的能力正處于最低水平，所以在核心必修課上，學生不允許使用各種電子設備。

不過，也有一些例外情況，例如，教授可以指定課堂“記錄員”，允許其使用電子設備記錄課堂筆記；教授還可以授權學生在課堂互動投票等特定的技術輔助活動中使用電子設備。

在法律研究和寫作課程上，法學院要求學生在不使用AI的情況下進行寫作，但可以使用AI進行研究、修改和準備口頭辯論。辯論結束后，學生的寫作和AI使用情況將接受評估。“通過這種方式，培養學生掌握不依賴于生成式AI工具的寫作技能，同時也培養他們監督AI并批判其輸出的內容的能力。”法學院寫道。

此外，法學院還將開設高年級選修課程，AI應用的目標轉變為提供指導和鼓勵實驗，側重于AI在法律工作中的應用以及AI工具的開發。

例如在選修課中，學院鼓勵教師嘗試使用一些AI工具，例如輔助學習的AI聊天機器人、AI習題生成工具等等；增設多門聚焦于AI應用的課程，甚至針對法律工作創建AI工具。

針對高年級寫作，法學院要求，在提交SRP（substantial research paper）論文后，所有二年級學生都必須與指導教授進行面對面的SRP討論，討論可以采取一對一的形式，也可以采用學術研討會的形式。

增加口頭交流環節的目的是讓學生探究論文的推理過程及其論點含義。法學院此舉的動機在于，測試學生在無法依賴技術的環境下對所寫內容的思考。

在診所式法律教育（Clinical Education）中，法學院認為，臨床實踐是學習運用AI、獨立運用AI以及了解AI的關鍵場景，法學院一直在針對該場景引入AI工具，并確保合理地使用AI，防止AI在法庭文件和其他工作成果中出錯。

芝加哥大學法學院指出，其AI戰略建立在三個原則的基礎之上：

• 確保AI政策透明、明確且易于理解。每位教師都必須在課程大綱中明確闡述其AI策略，并在課堂上講解。一旦遇到需要調整政策的情況，要及時與學生溝通。
• 掌握最新的AI工具及其最佳實踐。芝加哥大學法學院已經與校友和其他企業、機構合作，了解在法律實踐中如何應用AI，并與科技公司合作，確保學生、教職員工能使用先進的AI工具。此外，教職員工之間定期開展交流，分享AI應用的信息。
• 根據教職員工、學生和校友的反饋意見，定期重新審視這些策略。

由于面臨愈發嚴重的學術誠信違規問題，一些高校被迫對AI應用采取更強硬的態度。

5月，加州大學伯克利分校法學院發布新規，將禁止學院1120名學生在完成課堂作業和考試時使用AI，但教學生在法律實踐中合乎倫理和法律地使用AI的課程除外。

新規將于今年夏季生效，包括但不限于禁止用AI生成論文主題和大綱，禁止用AI潤色，甚至還禁止用AI將論文翻譯成英語。

加州大學伯克利分校法學院在2024年就已對AI的使用進行了限制，當時允許學生用AI糾正語法錯誤等等。然而，學生并不僅僅將AI用于該用途，所以學院進一步加強了AI管控。

加州大學伯克利分校法學教授克里斯·霍夫納格爾（Chris Hoofnagle）參與制定了這項新規。他表示，新規的目標是確保一年級法學生掌握成為一名律師的基本知識，包括如何閱讀案例、分析案例并清晰地撰寫案例。

他說，“如果律師不能運用自己的分析判斷來評估AI輸出的結果，那么這位律師的價值微乎其微。所以，這就是新規的核心所在。”

同樣在5月，普林斯頓大學通過一項提案，從7月1日起，所有線下考試都將由教師監考。

學生考試，老師監考，再平常不過，但是要知道，在此前133年，普林斯頓大學不允許老師出現在考場。如今，電子設備和AI帶來的挑戰，以及作弊事件的增加，直接終結了這個百年傳統。

AI規定也正在覆蓋教師群體。

7月，美國伊利諾伊州州參議員克里斯托弗·貝爾特（Christopher Belt）牽頭制定了一項新法律，該法律將禁止在教師評估中使用AI工具。

該規定表示，AI未來可能成為教師評估流程不可或缺的一部分，但目前技術尚不成熟。

“我認為，對教師的評價應該基于實際觀察和專業判斷，而不是AI軟件。”貝爾特說，“我們的教育工作者應該享有透明、公平的評估流程，這樣既能展現他們在課堂上的實際工作，又能保護他們的隱私。”

當越來越多的世界名校開始嚴管AI，AI為教育帶來的挑戰還在繼續。