告別升學(xué)焦慮！雨城區(qū)溫柔接住孩子幼升小第一步——雨城區(qū)深耕幼小銜接教育改革綜述

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幼小銜接是兒童成長過程中的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點，直接影響幼兒身心健康與學(xué)業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展，更是提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量、涵養(yǎng)良好教育生態(tài)的重要一環(huán)。長期以來，“超前教學(xué)”“刷題內(nèi)卷”等功利化銜接方式，違背兒童成長規(guī)律，讓幼兒過早承受學(xué)業(yè)壓力，也讓家長深陷教育焦慮。作為四川省首批幼小銜接試驗區(qū)，雨城區(qū)立足兒童成長規(guī)律，創(chuàng)新構(gòu)建“行政統(tǒng)籌、教研引領(lǐng)、園校深耕、家園社共育”四位一體工作體系，以溫潤科學(xué)的育人方式，讓幼升小告別生硬過渡、實現(xiàn)平穩(wěn)銜接。近日，《中國教師報》專題刊發(fā)文章推介雨城區(qū)創(chuàng)新實踐，為區(qū)域幼小銜接改革提供了優(yōu)質(zhì)樣板。

制度破壁筑基 守住科學(xué)育人底線

針對傳統(tǒng)幼小銜接學(xué)段割裂、標(biāo)準(zhǔn)模糊、落實松散等問題，雨城區(qū)堅持制度先行，從頂層設(shè)計上打破園校壁壘，構(gòu)建全域統(tǒng)籌、閉環(huán)管控的長效機(jī)制，堅決杜絕拔苗助長式教育。全區(qū)出臺幼小銜接專項實施方案，明確園校雙向育人底線：幼兒園堅守游戲化啟蒙定位，聚焦幼兒自理能力、社交能力、規(guī)則意識等核心素養(yǎng)培育，嚴(yán)禁超前授課、機(jī)械刷題；小學(xué)嚴(yán)格落實“零起點”教學(xué)，全面杜絕超標(biāo)授課、提前補(bǔ)課，徹底破除幼升小內(nèi)卷亂象，讓教育回歸育人本源。

依托片區(qū)就近統(tǒng)籌原則，雨城區(qū)組建29組幼小銜接“學(xué)習(xí)共同體”，實行園長、校長雙牽頭機(jī)制，推動園校課程研發(fā)、活動開展、育人評價同步推進(jìn)、一體落實。各園校打造沉浸式銜接場景，幼兒園設(shè)立“小學(xué)體驗館”“課間十分鐘模擬站”，小學(xué)配套建設(shè)“童心適應(yīng)區(qū)”“繪本漂流站”，弱化新生入校的陌生感。通過“雨城入學(xué)周”“成長接力賽”等特色活動，循序漸進(jìn)消解幼兒升學(xué)忐忑。同時，雨城區(qū)將幼小銜接成效納入幼兒園質(zhì)量評級、小學(xué)年度考核，形成“統(tǒng)一規(guī)劃、同步推進(jìn)、聯(lián)合考評”的閉環(huán)管理模式，讓科學(xué)銜接成為常態(tài)化、制度化工作。

雙向教研賦能 精準(zhǔn)貼合成長節(jié)奏

幼小銜接的關(guān)鍵不在于知識前置，而在于育人理念與教學(xué)節(jié)奏的順暢對接。為破解園校育人脫節(jié)、銜接方法單一等痛點，雨城區(qū)搭建“區(qū)級引領(lǐng)、共同體聯(lián)動、園校落實”三級教研體系，建立“問題采集—案例研討—策略反哺”閉環(huán)機(jī)制，聚焦幼兒入學(xué)適應(yīng)難點，常態(tài)化開展專題研討，將一線育人經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為可落地的銜接策略。

園校雙向換位教研成為固定常態(tài)。小學(xué)教師走進(jìn)幼兒園，深入了解游戲化、生活化的育人模式；幼兒園教師走進(jìn)小學(xué)，直觀感知規(guī)范化課堂的教學(xué)節(jié)奏與紀(jì)律要求。跨學(xué)段教師通過沉浸式互訪，打破認(rèn)知壁壘、統(tǒng)一育人共識，精準(zhǔn)把握幼兒過渡期的心理變化與成長需求。同時，雨城區(qū)結(jié)合城鄉(xiāng)教學(xué)實際，編撰銜接課程故事、體育課程案例等實操資源，搭建標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)資源庫，有效縮小城鄉(xiāng)、公民辦園校銜接差距，推動全域銜接質(zhì)量均衡提質(zhì)。

童趣實踐賦能 打造無壓力銜接范式

雨城區(qū)始終堅持以兒童為中心，采用“試點先行、全域推廣”模式，優(yōu)選骨干園校打磨特色銜接活動，依托全區(qū)29個共同體全面鋪開，讓銜接教育貼合童真、順應(yīng)成長。全區(qū)推行“小雨滴傾聽行動”，鼓勵大班幼兒以繪畫、傾訴等方式，表達(dá)對小學(xué)生活的疑惑與期待，教師根據(jù)幼兒真實訴求建立個性化成長檔案，讓銜接課程精準(zhǔn)適配兒童需求。

常態(tài)化開展“小雅魚回流”學(xué)長分享會，邀請往屆小學(xué)生返校交流，以同齡視角分享校園生活、學(xué)習(xí)日常與成長心得，用真實、質(zhì)樸的分享替代生硬說教，溫柔消解幼兒升學(xué)焦慮。與此同時，各園區(qū)通過“課間十分鐘模擬站”，引導(dǎo)幼兒自主規(guī)劃作息與活動時間，培養(yǎng)規(guī)則意識與時間管理能力；依托“半日影子體驗”活動，組織幼兒全程沉浸式體驗小學(xué)課堂、課間、就餐、午休等完整校園流程，在親身實踐中熟悉小學(xué)環(huán)境、心生成長期待，實現(xiàn)無壓力、循序漸進(jìn)的學(xué)段過渡。

四方協(xié)同共育 消解家庭教育焦慮

緩解幼小銜接焦慮，既要賦能孩子，更要引導(dǎo)家長。雨城區(qū)構(gòu)建幼兒園、小學(xué)、社區(qū)、本土文旅基地四方聯(lián)動共育體系，直面家長育兒困惑，科學(xué)疏導(dǎo)教育焦慮。全區(qū)組建由小學(xué)骨干教師、兒童心理專家、優(yōu)秀家長構(gòu)成的“三人觀察團(tuán)”，依托家長會、校園開放日等平臺，針對超前學(xué)習(xí)、習(xí)慣培養(yǎng)、親子溝通等高頻問題，為家長提供專業(yè)、接地氣的育兒指導(dǎo)，糾正唯分?jǐn)?shù)論的片面育人認(rèn)知。

依托本土文旅資源，全區(qū)常態(tài)化開展親子研學(xué)、傳統(tǒng)文化體驗等實踐活動，引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變育兒理念，將育人重心從超前學(xué)知識轉(zhuǎn)向培養(yǎng)孩子品格、習(xí)慣與興趣。通過家庭教育讀本《一月一讀》持續(xù)推送科學(xué)育兒理念，引導(dǎo)家長注重日常陪伴、關(guān)注孩子身心成長。同時，聯(lián)合本地主流媒體開設(shè)專題訪談欄目，邀請教育專家、一線園長校長科普銜接知識、解讀教育政策，線上線下聯(lián)動疏導(dǎo)家長焦慮，營造理性科學(xué)的區(qū)域教育氛圍。

深耕育人實踐 擦亮雨城銜接教育樣板

潤物無聲，靜待花開。雨城區(qū)“如雨知時”的幼小銜接實踐，摒棄了急功近利的教育浮躁，守住了尊重兒童、遵循規(guī)律的教育初心，構(gòu)建起溫潤長效、科學(xué)有序的銜接育人體系。下一步，雨城區(qū)將持續(xù)優(yōu)化“四位一體”推進(jìn)機(jī)制，豐富本土化銜接課程資源，深化園校共同體聯(lián)動，推動城鄉(xiāng)教育資源均衡共享，持續(xù)升級家校社協(xié)同育人模式。同時系統(tǒng)總結(jié)改革經(jīng)驗，提煉可復(fù)制、可推廣的標(biāo)準(zhǔn)化成果，打造具有區(qū)域辨識度的幼小銜接教育樣板。

教育如春霖，知時而潤、順勢而為。未來，雨城區(qū)將始終堅守立德樹人初心，以耐心呵護(hù)成長、以匠心深耕教育，持續(xù)夯實基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展根基，為川西教育中心核心區(qū)建設(shè)賦能，讓每一名幼兒都能順應(yīng)成長節(jié)奏，平穩(wěn)啟新、向陽前行。

▌記者：孫露菲（部分資料來源于區(qū)教育局）

▌編輯：陳婉璐

▌校對：胡月

▌責(zé)編：陳澤睿

▌審發(fā)：徐召紅

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