上海老師當了3年云南校長，為什么“戒斷反應(yīng)”這么大？

車輛行駛在上海的車流中，音響響起《Father and Son》的熟悉旋律，沈凱握著方向盤不自覺輕聲哼唱。這是他結(jié)束三年任期、從云南大關(guān)返回上海后的第一個工作日，窗外是闊別已久的都市樓宇，腦海里卻反復(fù)浮現(xiàn)烏蒙山深處的校園。

作為上海市七寶中學的骨干教師，三年前，沈凱投身滬滇教育協(xié)作事業(yè)，遠赴國家級鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣云南昭通大關(guān)縣，出任大關(guān)縣第一中學校長。

在大關(guān)一中每年11月舉辦的銀杏文化藝術(shù)節(jié)上，沈凱抱著吉他彈唱《Father and Son》的畫面，至今印在許多師生的記憶里。當時，學生們或許并未完全聽懂歌詞，但歌曲中父輩的絮叨與子輩的叛逆、和解，卻精準地叩擊著當?shù)卦S多因留守而隔閡的親子關(guān)系。

地處烏蒙山深處的大關(guān)縣，青壯年外出務(wù)工是普遍常態(tài)，大關(guān)一中近七成學生是留守兒童。長期的親子分離，讓代際隔閡、情感缺失成為不少家庭的隱痛，也直接影響著學生的成長狀態(tài)。“這首歌描述的就是父親和兒子之間那種充滿矛盾但又無法割舍的親情。”

沈凱將上海先進教育理念與當?shù)貙嶋H深度融合，推行全員寄宿制，將學生集中到校園統(tǒng)一管理，填補校外無人照管的時間空白；引入七寶中學“全員導(dǎo)師制”，每位教師既授學業(yè)、也伴成長，全程關(guān)注學生的生活、情緒與思想，一點點補上親情缺位的空白。

從一線城市的重點中學，到國家級貧困縣的中學，落差有多大？沈凱的回答是：“那不是落差，是去填補一道光。”

這道光，照進過許多孩子的命運。一次家訪中，一名原本成績遙遙領(lǐng)先的男生，一個學期后成績急劇下降。沈凱走進他的家，才明白什么叫“家徒四壁”——屋里沒有像樣的電器和家具，最醒目的，是墻上掛著的幾張獎狀。孩子的母親已因病去世，父親癱瘓在床，全靠爺爺奶奶種土豆、賣土豆供他上學。男生覺得讀高中“沒什么意思，不想再花家里的錢”。

“我跟他說，你雖然現(xiàn)在很苦，你家里人也很苦，但是他們支持你走到今天這一步，是希望你有更好的未來。”一次次上門家訪，一回回促膝長談，沈凱和孩子、家長反復(fù)溝通，終于幫男孩重拾信心，重返課堂。

2026年高考，大關(guān)一中歷史性地出了4個超過985高校錄取分數(shù)線的學生，這個男孩就是其中之一。說到這，沈凱眼里滿是欣慰。

個體蛻變的背后，是學校辦學質(zhì)量的整體躍升。三年間，大關(guān)一中成功晉升為一級三等完全中學，本科錄取率連年成倍增長，名師骨干數(shù)量超過建校80年來的總和，涌現(xiàn)出國家級優(yōu)秀教師，學校管理制度完成現(xiàn)代化改革。

更珍貴的變化發(fā)生在精神層面，“孩子們的自信心變得更強了，眼睛里開始有光芒了，不會說讀書讀到一半想輟學去打工，更多的孩子希望通過學習改變自己的命運，走出大山。”

改變，不止發(fā)生在課堂與書本之間。

“早在1985年就說要建一片足球場，但大關(guān)縣整座縣城都建在山坡上，找一塊平地都不容易。”沈凱說，直到2023年，在上海資金的援助下，這座足球場終于建成。

除了足球運動和日常跑操，上海老師還引入了趣味運動會。更深遠的是，這片球場不僅屬于大關(guān)一中，周邊小學、初中甚至幼兒園的孩子都來這里鍛煉。“可以說，這片足球場真正把我們整個大關(guān)縣學生的體育運動給帶動起來了。”

從教學質(zhì)量提升到綜合素質(zhì)培育，從學校內(nèi)部發(fā)展到縣域資源輻射，三年間，上海教育幫扶的種子，在烏蒙山里生根發(fā)芽、開花結(jié)果。

回到上海，工作生活逐漸步入正軌，沈凱的心里卻始終裝著大山里的校園。他牽掛著教師教研的長效發(fā)展，牽掛著AI教育的全面落地，而最讓他放不下的，是后進學生的未來。

“希望下一批團隊能給這一批后進的孩子多一點關(guān)注，我們到這里來，除了讓優(yōu)秀的孩子有更好的結(jié)果，每一個孩子我們都要關(guān)注。”沈凱說，“那些考不上大學的孩子，未來的出路在哪里，這是我離開大關(guān)前最放心不下的一件事情。”

此身已在浦江畔，此心猶在烏蒙山。如果能對大關(guān)的孩子們再說一句話，他依然想重復(fù)那句叮囑：“請務(wù)必堅持學習，努力學習。失敗只有一種，就是半途而廢。只要努力付出，就一定會有收獲。”

記者/ 視頻：宿銘珊 阿力的爾圖（實習）

審核：劉墾博 方雨斌

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