熱情不熄，是教師最長情的修行

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作者 | 紀志杰 ，北京市第一0一中學德育副主任 。

校慶那天，許多畢業生重返校園。在一間教室里，我與幾十位往屆教過的學生重逢，恍若隔世。他們從各地趕來，有的已工作多年，有的仍在大學學習。我們相談甚歡，偶爾打趣玩笑，更多時候是追憶往昔、交流近況。整整一個多小時，教室里始終熱熱鬧鬧，從未冷場。

閑聊時，有學生笑著問我：“老師，您好像比過去更開朗了，是什么讓您這么有活力呀？”還有人直截了當地說：“您都人到中年了，怎么還能保持這么高的熱情？”

我略作思索，認真答道：“對我來說，一直保持熱情其實是件很自然的事。如果一定要問背后的原因，我覺得關鍵在于始終對世界抱有好奇心和探索欲——去結識不同的人，嘗試從未做過的事，去往從來沒到過的地方。”

學生們反應各不相同，有的若有所思，有的鼓掌贊同。但這個問題，卻在我心里悄悄埋下了種子。從那一刻起，我開始認真思索：究竟是什么讓教師對教育工作始終葆有熱愛？除了與生俱來的熱忱，是否還有后天可以培養的路徑？思考良久，結合我自身以及身邊很多老師的經歷，我歸納出以下幾點。

首先是教育理念。

走上講臺二十余載，從青澀到成熟，我的工作風格或許變了，但對學生的愛、對教育的熱忱、對教育教學研究的探索欲，反而更加熾熱。

這種熱愛并非一朝一夕養成，而是在與學生相處的過程中不斷被激發和滋養。我始終相信，教師的熱情不只是個人的事，它建立在雙向奔赴的關系中：你真誠對待學生，他們自然能感知到，并以自己的方式回應；而正是這種回應，讓你更愿意投身其中。

從日常小事著手，將眼前的工作作為前行的支點，以追求極致的態度投入其中，從而收獲成就感。我們或許未必都能創造驚天動地的業績，但可以在日常點滴中積累喜悅與滿足。比如帶著學生一起勞動，把教室打掃得窗明幾凈。

把教育當作呼吸般自然，把每一天都活成有意義的踐行——這是我保持熱情的第一點。

其次是閱讀與精神滋養。

對我影響最大的是李鎮西老師，他的著作我讀過很多。尤其是他關于“愛與責任”的論述，對我的教育理念產生了深遠影響。讀他的書，就像與智慧長者促膝長談，讓我受益匪淺。

除了李鎮西老師，我也格外喜愛閱讀許多中外教育家的著作。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”這句話深深烙印在我心里，成為我開展教育實踐的重要指導。

書籍的力量，從來不只是傳授具體的方法，更在于塑造我們看待教育的眼光。具體的方法或許會隨時間過時，但教育背后的精神永遠常新。好書就像一束光，照進我們的內心深處，也照亮腳下前行的路。每讀完一本好書，我都會結合自己的教育經歷反思許久，這些沉淀下來的感悟與思考，早已成為我人生中最珍貴的教育財富。

第三是勇于嘗試和實踐。

這些年，我始終在嘗試走出舒適區，不斷突破自我。還記得第一次面向幾百位老師演講時，我心里格外緊張，總怕自己準備得不夠充分，沒法發揮出應有的水平。可真正開口開講之后，望著臺下一雙雙滿是熱切的眼睛，我反倒一下子放下了緊張，完完全全沉浸在分享教學經驗的樂趣里。

參加新活動、嘗試新培訓、在會議上表達觀點、去其他學校做講座、帶學生參與各類實踐……每一次嘗試都讓我收獲滿滿。

但我始終相信：想法再好，要是沒有落實、不去實踐，那就只是空想。很多時候，事情其實沒有我們想象中那么難，當你真正踏出去做的時候就會發現，大概率你是真的可以把它做好的。每完成一次成功的實踐，我都覺得自己變得更堅定，也更有信心去面對未來的挑戰。

第四，是要“走出去”。

有些事物，若不親眼所見、親耳所聞、親身經歷，便無法真正理解。

走進不同的天地，走進他人的課堂，我在借鑒學習中汲取養分，也不斷“重啟”著自身的思維。比如我曾跟隨學校的尋根活動前往張家口與西柏坡，那里留存的歷史痕跡，其中蘊含的樸素而堅定的力量，讓我對教育有了全新的思考。

若我們一味閉門造車，便永遠無法將真實多彩的世界帶入課堂。書本是骨架，而經歷才是血肉。唯有見過山河萬里，才能教出胸襟開闊的學生。這些經歷讓我明白，教育不僅是傳授知識，更是傳遞一種生活態度與人生視野。

第五，是與不同的人相遇。

教育工作看似平凡，實則每天都會遇見形形色色的人，每個人都帶著獨屬于自己的故事與智慧。我還記得有一次外出學習，我和幾位同行交流教育教學的經驗心得，大家一聊就是兩個小時。老師們提出的諸多新想法讓我眼前一亮，也為我后續的教育教學工作注入了不少新鮮靈感。

有些老師雖然在同一單位工作，平日里卻很少交流。其實，人和人的思想本就是相通的，交流本身就是一種能量傳遞。多聊一句，或許就能點醒一個困了很久的思路。不必把交流當成負擔，反而可以將它視作提升自我的機會。

思想需要碰撞，而這種碰撞往往發生在真誠的交流之中。不要將自己困在“舒適的人際圈”里，敢于走出去，才能讓視野更開闊，讓教育更有溫度。

最后，是要保持一顆童心。

童心并非幼稚，而是對世界始終懷抱好奇的姿態。研究發現，人在兒童時期微笑的次數遠多于成年人。世界本身從未變得更復雜或簡單，變化的是我們漸漸丟掉了好奇的本心。小時候看見螞蟻搬家，我們能蹲在路邊看許久，只覺得萬物新奇有趣；長大之后，卻往往對這些小美好熟視無睹。

其實只要我們愿意放慢腳步，重新去觀察、去感知，簡單的快樂自然會回到身邊。保持童心，就是永遠保持對生活的熱愛，和對教育的熱忱。

教育的熱情，源自內心深處對教育本身的熱愛，源自不間斷的學習與實踐，更源自對這份事業執著不變的追求。

校慶那天，學生們向我提出了那個問題，現在我想，可以給出更為具體的回答：“熱情來自你對自己的要求，來自你讀過的每一本書，來自你走出的每一步路，來自你遇見的每一個人，更來自你依然愿意蹲下來，靜靜看螞蟻搬家的那顆心。”

作者簡介

紀志杰

北京市第一0一中學德育副主任，曾獲海淀區優秀共產黨員、優秀四有教師、優秀班主任、教育系統先進青年工作者等榮譽稱號。

2026年是紅軍長征勝利90周年，萬里長征鑄就不朽精神，延安歲月沉淀紅色根脈，紅色文化與革命精神始終是新時代中小學落實立德樹人根本任務、筑牢師生思想根基的寶貴精神財富。當前，全國中小學持續深化黨組織領導的校長負責制，大力推進黨建工作與思政教育深度融合，對黨務工作者的政治素養、理論水平、育人能力提出了更高要求。為深入貫徹新時代黨的建設總要求和新時代思政工作部署，全面推動黨建與思政教育深度融合，引導廣大中小學黨務骨干從紅色熱土中汲取精神力量，提升政治素養、履職能力與思政育人創新水平，特決定舉辦“賡續長征薪火 賦能黨建育人——中小學黨務工作者延安紅色精神實景研修暨思政教育創新實踐高研班”活動。

本次研修立足延安紅色教育高地，打造沉浸式實景研修課堂，誠邀全國中小學黨組織書記、黨務工作者、思政骨干齊聚延安，踏訪革命舊址、感悟初心使命、交流實踐經驗、共創育人方案，讓紅色血脈在校園永續流淌，讓黨建育人、思政育人落地生根。

校長派投稿郵箱：xzpxzzk@163.com

來源丨紀志杰

編輯丨智庫君

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