聽著詩歌起床，和同學比飛花令 高中少女把詩詞融進生活｜尋找四川詩詞少年

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封面新聞記者 黃曉慶 攝影報道

四川省內江市第二中學高2028屆1班的張馨月，是一位自小沉浸在詩詞里的女孩。兒時，母親將古詩詞改編的國風歌曲，當作專屬“鬧鈴”喚醒她。往往只需循環幾遍，她便能熟記全詩，日積月累沉淀下豐厚的詩詞儲備。

今年1月，張馨月才斬獲內江市“蜀風詩韻”詩詞大會一等獎，如今，她又滿心期待參加中華詩詞美育大賽（四川省賽）。對她而言，詩詞不是枯燥的背誦，而是流淌在旋律里的生活方式。

近日，記者走進內江二中，聆聽這所詩意校園背后的育人故事。

張馨月

詩詞歌謠當晨曲

她聽幾遍就會背誦全詩

張馨月的詩詞啟蒙，始于6歲。媽媽林女士沒有讓她死記硬背，而是在某App上發現了一個音頻節目，主播把幾百首唐詩宋詞譜成了國風歌曲，搭配淺白詩文講解，用旋律消解背誦的枯燥。抱著“童子功重在耳濡目染，多聽自會讀懂詩意”的想法，林女士把這些詩詞歌謠放給了女兒聽。

“我一聽就喜歡上了，自己一有時間就會聽。”張馨月說，有時賴床，母親就會在她耳邊播放歌謠，“聽著聽著人就清醒了，也就自然起床了。”

最讓她印象深刻的是四年級的一次才藝表演，她唱的是改編成歌曲的《沁園春·雪》。音樂加詩詞的組合，讓她第一次在舞臺上找到了自信。

“歌曲聽幾遍，古詩就能跟著唱出來，能唱就能背。”張馨月說，這種“無痛”背誦法，讓她在小學階段就提前背完了中學階段的詩詞。如今，語文課上那些要求背誦的古詩文，對她來說都是“老朋友”。

最愛東坡詩詞

寫作文時喜歡引經據典

詩詞帶給張馨月的，不僅是學習上的“紅利”。她說，雖然詩詞儲備讓她在做詩詞賞析類題目時得心應手；但更重要的是精神上的滋養。因為，詩詞最先打動她的是韻律，之后便是文字勾勒出的畫面，最后是藏在字句間的人生哲理。

一眾先賢里，蘇軾是她最偏愛的詩人。“學的詩多了，你會發現蘇軾有一種樂觀豁達的精神。他的詞句對生活有指導意義，幫我克服了不少困難。”她會用《臨江仙?送錢穆父》中 “人生如逆旅，我亦是行人” 一句，寬慰自己：人生本就是一場持續修行，眼前困境不過轉瞬云煙，沉淀自我便能跨越難關。

寫作文時，遇上“挫折”“突破自我”類題目，她也會引用詩詞作為論據，借先賢故事引發思考。

因為喜歡詩詞，張馨月喜歡上了傳統文化，8歲時，開始學習書法和國畫。她多選古文詩詞作為書寫內容，繪制國畫時也總愛搭配契合意境的詩句落款。例如一幅山水畫后，提筆落王維 “空山新雨后，天氣晚來秋”，筆墨與詩意相融共生。

得知中華詩詞美育大賽開賽，她躍躍欲試，盼著以詩會友，和參賽隊員切磋，在交流中收獲全新感悟。

班級詩詞氛圍濃厚

有學生愛寫詩抒懷

“我們班喜歡詩詞的不只我一個，還有同學自己寫詩作詞。”話說完，張馨月叫來了另一位同學雷寧浩。

雷寧浩有些靦腆，回憶起第一次提筆寫詞的經歷，他小聲地說：“寫得不好，簡單直白。”那是初一那年，學校布置了一項清明祭祖課外實踐活動，他第一次大膽地嘗試用作詞的方式表達所見所感。

在那之后，雷寧浩便開啟了創作之路。心情不好時，寫詩便成了他排解情緒的一種方式。他還向記者展示了最新作的詞。《六州歌頭·擬金陵懷古》：大江束袖，秋色入荒垣。云崩處，峰如戟，削殘煙……字里行間滿是少年的意氣風發。

以張馨月和雷寧浩為代表，這個班級詩詞氛圍濃厚。課間時分，同學們有時會一起聊詩人、詩句，甚至來一場飛花令比拼。“我比不過她。”雷寧浩指著張馨月說。

這份對詩詞的熱愛，離不開語文老師鄭云丹靈活通透的教學方式。

鄭云丹的詩詞課堂從不局限于逐字翻譯，而是拋出三大核心問題引導自主探究：這首詩寫的是什么？為什么這么寫？詩人是怎么寫的？學生自主賞析，疑難之處全班集思廣益，最后老師再精準點撥，讓每位學生讀懂詩意。

沒有刻板灌輸，只有師生同游詩海，班級悄然形成自在松弛的詩意氛圍。

學校深耕國學美育

將優秀傳統文化融入教學

高2028屆1班涌動的詩詞熱潮，從來不是個別現象，而是內江二中重視傳統文化教育的真實寫照。

學校深耕國學美育，將中華優秀傳統文化以“融入課程教學、融入主題活動、融入地域特色”的方式，滲透進教育教學全過程。

學校今年初舉辦的傳統文化活動（圖據校方）

學校開發了學科基礎、課外拓展、社團個性三類課程，同時開展“我們的節日”系列活動和中華優秀傳統文化“傳承”“傳播”系列活動。今年1月，校團委在沱中、城南校區同步舉行了“春滿華夏，文脈相承”校園傳統文化節，以沉浸式體驗和趣味游戲，讓師生感受春節文化內涵。

對于正在進行的中華詩詞美育大賽，學校高度重視，積極組織學生參賽。“希望通過大賽，增加詩詞積累，進一步提升全體師生傳統文化素養。”校方相關負責人表示。

從一首國風歌曲喚醒的清晨，到一篇蘇軾詞啟迪的人生；從課間的飛花令，到校園的傳統文化節。在內江二中，詩詞不是塵封在課本里的文字，而是少年們鮮活的生活日常。

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