廣東
不知道大家有沒有看《制勝》，那叫一個熱血沸騰，推薦給大家。
今天是8月的第一天，建軍99周年，祝祖國的軍隊生日快樂，也祝我生日快樂，榮幸生在這一天。
連著兩周，周一至周五，每天三節，初一初二初三各一節的數學課，昨天結課了。這幾天，準備測試，準備作業，改卷，反饋情況，抽不出時間，所以幾天沒更新了。趁著今天早上沒安排，寫幾句。
盡管不是學校老師，但就這么在自己的一畝三分地里，用自己所學的知識，憑借自己對教育的理解，給學生生上課，轉眼已十幾年。
說實話，我的學生基本就是普娃為主，牛娃極少。對待學習能力強，自驅力足的學生，老師更多的是在內容上做好準備，給足點撥。
然而普娃的問題卻各式各樣，有偏科嚴重信心不足的，有來我們這里上課尚算認真但會家回學校直接躺平的，有眼高手低酷愛難題走火入魔但基礎，但基礎不太穩固考試波動極大的，有從小底子就弱積重難返的，有習慣了長期等“投喂”，極度缺乏自主思考能力的……
這么多年來，我已經摸索出了一套給普娃上課的方式，除了合適他們的內容之外，還需要：
恰如其分的嚴厲——他們不是“自動波”，作業多了不行，少了不夠，并且得得督促，每次上課第一個是講評作業；
不能吝嗇的鼓勵——對于一些本身就對這一門學科沒有信心的學生，逃避是下意識的。題目極少深入思考，作業拖到最后才做是常態。我需要鼓勵他們別看結果看過程，每一次的思考，每一次的錯誤，每一次的回顧其實都有收獲，“經驗值”都會增長，只不過那不像游戲里頭可視化的進度條，而是無形的但確實存在的。和自己比，不要和他人比。
思考問題的方式——知識是死的，大家學的都是那些，考試考的也是那些，但思想是活的。我努力希望同學們明白，答案“是什么”是結果，答案“為什么”才重要。哪些條件讓你需要這么思考，怎樣可以優化你的步驟，如何搭建起過往的知識和現在所學的知識之間的聯系，我有什么小技巧可以解決這一類題目。
還有很多很多嵌入日常的東西，比如前一周上課，恰好是中考錄取階段，我給三個年級的孩子都分享了剛畢業的師兄師姐們的一些刺激經歷，借此希望他們能夠明白，一方面，自己現在努力的“因”，將會種下未來自己也會經歷的這個“果”；另一方面，他們應該更多地參與到自己的人生的選擇中來，同時明白 人生也非處處能如意。
對于一些掌握得不好，底子實在弱的同學，上課的那點時間其實是不夠的。比如，已經結課的初一部分同學，我安排了整個八月每天打卡的有理數混合運算和整式加減；初二的部分同學，安排了一定量相對基礎的全等判定證明題；初三的部分同學，安排了必須熟練、高正確率掌握的二次函數一般式求頂點的計算。
上面這些其實就是三個年級假期的基礎但最重要的內容，還沒過關的就需要這樣持續上量，持續“喂飯”，還得煩請家長督促，和學生解釋清楚為什么要做這些，拍照給我看的我都會寫好詳細過程。
昨天布置的“作業”，主打一個手把手。
上述內容能掌握得不錯的同學，成績基本就是中等分數以上了，那么教學側重點就是讓他們能“自己吃，自己消化”，就是上面所說的通過不同的題型講思路，講方法。
確實很繁瑣。但很慶幸，我始終沒有失去對教學的熱情，尤其是看到同學們成績進步，學生給我報喜，家長發來感謝，那種滿足感和成就感就會不自覺涌出，對我來說，70分提高到90分，學生從以及105分提高到110分的喜悅，別無二致。
每年六七月的升學季，總是頗為感慨，主要是因為看著現在和曾經的學生們進入考場，被錄取，迎來重要的人生拐點，很難不感慨。
和我一樣的，還有我們工作室這幾位志同道合的老師。
他們有的甚至是我讀書時候的同學，已和我共事十多年，有的則是后來加入進來，現在我工作室的這幾個老師，最短的也認識了有8年。理念相近，年紀相仿，加上同聲同氣，配合起來格外舒服。
前不久在群里偶然得知一個幾年前自己教過的學生，今年考上了中大，并且和我大學幾乎就是相同專業，不由得感嘆一句緣分。
也有些在早幾年的學生，已經大學畢業，學生和家長也偶爾會問讓我“贈他們幾句”，但說真的，現在的年輕人，卷得飛起，競爭無比慘烈，網上也有各式各樣的額人生建議，我這個普通人自然沒有資格指點什么，唯獨想說的是，遵循內心，找到自己熱愛的，能給你帶來滿足感的職業，那才做得快樂，做得長久，容易做出成績，如果沒有，那么積極地多方面去嘗試，去尋找，不要怕錯，不要怕吃虧。
最后，如果有機會，也歡迎大家在接下來的八月份，以及開學之后，成為我們的學生，具體安排可以咨詢叮當老師。
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